熟悉的陌生

              熟悉的陌生

        今天下午（2019.11.6）我们中学组到西安交大第二附属中学考察学习，王吾堂老师给我们作了专题报告。

熟悉的陌生

        王吾堂，陕西省特级教师，陕西师大教育硕士导师，现任西安交大第二附属中学高中语文教师、教研室主任兼校长助理。王老师的“熟悉的陌生”观点引起我的兴趣。

王吾堂老师

      王吾堂老师说：数理化教学是从陌生到熟悉，从未知到已知。与数理化相比，语文学习不是由陌生到熟悉，而是由熟悉的陌生到熟悉的熟悉；不是由未知到已知，而是由知之肤浅到知之深刻。因此，语文学习的方法是不同于其他学科的。

      王老师认为，学生的语文学习对老师的依赖性远远低于数理化学习。

        数理化老师的任务是将学生由知识的陌生境界带领到知识的熟悉境界，由知识的未知境界带领到知识的已知境界。

        语文学习则未必要老师把学生引领到全新的或者陌生的知识境界，因为所要学习的语文课程都是熟悉而陌生的内容，都是无须老师讲解也能读下去并能有一定理解的内容。这里所谓的“熟悉而陌生”的意思，是指学习的对象哪怕是一篇从来没有读过的陌生文章，但其承载内容的语言文字基本上还是学生所熟悉的那些文字。

        许多学生对语文不大感兴趣，一个重要的原因就是自以为无需老师指点也能读懂，岂不知自己“会读”并不等于“读懂”，岂不知“读懂”并不等于“读得深刻”“读得有创造性”。

        所以，语文课程，尤其是学习现代文课程，其基本要领就是要追求深刻性地创造性地阅读，一定要追求在似曾相识的“熟悉”的内容中读出“陌生”的未曾有过的人生新悟和新意，而决不能停留在一知半解的“会读”层次，也不能完全依赖老师的理解。是由熟悉到熟悉的逐步深化。

熟悉的陌生