考试承载着为所处的社会需求服务的使命，若考试能体现时代的要求和价值观念，人们便会认可它；倘若不然，人们定会像1905年废除科举制一样废除它。
从这个视角来看，科举制的被废是源于其“八股取士”的理念和考试内容落后于时代的需要，并非考试本身的错。
那么考试该如何才能顺乎时势呢？教育部考试中心刘芃主任在《论考试》中讲到三个方面：
其一，建立新的公平观。考试的公平性是受历史条件制约的。根据变化的社会环境和历史条件，建立新的公平观，并在此基础上对考试进行改造，是考试谋求自身发展的必然道路。
其二，科学认识和合理运用考试的社会控制功能。考试制度和考试程序对人们的观念和行为具有相当强的引导作用，并通过这种引导实现对社会的有效控制。
其三，及时修订考试内容和改造考试形式。考试就要研究什么是创新能力、创新能力与其他能力的关系以及创新能力在考试内容中的体现等问题，然后付诸评价实践。从这个意义上说，考试对社会的人才供需信息应该非常敏感，并应及时确认和研究这些信息，将其融入考试内容中去。这样，考试才能符合时代对人才评价的要求，同时也能够取得考试自身的进步。
《中国高考报告（2023）》明确指出批判性思维和创新性思维是要重点考查的，那具体该如何考查呢？书中第63页说：“对于高考试题而言，批判性思维考查形式一般表现为：独立提出问题、评估证据与理由、揭示隐含前提、开放与竞争性结论、构造替代论证、阐释或评估可能的后果等。概括来讲，批判性思维以质疑和提出问题为起点，以获取证据、进行分析推理为过程，以得出有说服力的结论为结果……批判性思维与创新思维就是要引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，改变惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。”
综上可知，随着“三新”时代的来临，高考等考试就需要与时俱进，承担考查学生审辩式思维（批判性思维）和创新性思维的使命。因此，我们今天的试题在考查思维品质方面就得多发力，新情境只是表象，考查思维才是目的。这也就预示着日常教学需要的不是“满堂灌”，而是提升思维品质的追问或者小组合作学习。
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