------慢读《吴正宪教育教学文丛》有感
我是属于半路出家教数学的那种类型，算起来也五年有余，无成绩可述，却常有困惑于心，幸有《吴正宪教育教学文丛》、《小学数学教师》等书籍常伴身边，每每翻阅，我的整个身心都会获得源源不断的教学灵感和教育动力。
之所以慢读《吴正宪教育教学文丛》，实在是我个人能力所限加之又是半路出家的缘故，不敢读快，生怕读成夹生饭。我一篇篇的读着，一次次地比照和反思自身的课堂教学，又一遍遍地修正我的数学教学，努力做一个合格的小学数学教师。
“好吃”又“有营养”，至简处见大道
读《吴正宪教育教学文丛》不累，里面没有艰深难涩的专业性术语，每一篇都是鲜活生动的案例，每一篇都会让我有似曾相识的之感，有醍醐灌顶之觉。在《埋下一颗种子》一篇中真实记录了吴正宪指导陈千举老师的精彩片段。通过吴正宪老师的指导，学生在活起来、热起来的课堂中埋下了一颗饱满的“数学的种子”，陈千举老师也从“做一个学生能动的天平”，再到“方程就是讲故事”的课堂教学中获得了成功的喜悦。陈千举老师的精彩分享让我明白了课堂教学不是知识复制粘贴的过程，而是教师、学生和知识在教育情怀的化学催化作用下产生的知识地扩展和情感地扩散，这样的小学数学教学才能自由、灵动，才能展现出该有的生命力。
再譬如《分数变得灵动起来》一篇中提到的“让分数张开嘴巴‘讲故事’”和“给分数找‘妈妈’”两个案例，让我充分地感受到了吴老师的数学课堂教学的艺术魅力，激情、又总是深受学生欢迎。在她的课堂上数学知识不再冰冷、不再生硬、不再抽象，而是一个个灵动的生命，学生从她的课堂上收获了肯定的自豪和数学知识的温暖和魅力。
爱是核心，幸福是源泉
每读文丛的一篇文章，我都会感受到文字中迸发出的浓浓的爱意和暖暖的幸福萦绕我的周身。书中《小土豆的故事》感染了我，影响着我。我找到了爱的钥匙----心怀慈悲心，作为小学数学教师我们既要小心呵护着孩子鲜活生动又敏感脆弱的内心，尊重每一个孩子，更要努力引导孩子成长为又爱心、又同情心的人。
吴老师的课堂是温暖的，做吴老师的学生是幸福的。在《失败一样有意义》案例中，吴老师在处理一个孩子把平均数估到了外边这件事上展现出了超有爱的教学智慧：“我非常羡慕一开始就一次估计对的同学，你们很连不起，但我更佩服身边的这位男孩，虽然第一次他估计到了‘外边’去了，但是能在和同学的交流中接受大家的意见，调整自己的思路，能够进行自我反思，这是一种很好的学习习惯，是一种可贵的学习习惯，我们都应该向他学习。”原来，化错不是单单的化知识之错，而是引导学生养成积极的思维习惯，拥有自我纠错的勇气和信心，从而让孩子获得阳光、自信的人生态度。
诚如吴老师所说：“我们因教育而结缘，因教育而精彩。”在这种“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”缘分中，我努力去寻找灯火阑珊处因教育而精彩的事和幸福的人，在他们的指引下不断地强健自我，丰富自我，并在教育之路上幸福地行走。
写于2020年端午节
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