成为完整的人

每个正常的人都有自然生命、社会生命和精神生命。“身体发肤，受之父母”描述的是人的自然生命，“人是社会关系的总和”定义的是人的社会生命，“你的思想就是你”标识的是人的精神生命。三者合而为一，使人成为完整的存在。

  人的差异不仅体现在自然生命方面，如身高、体重、指纹、血型、容颜。更体现在社会生命和精神生命方面，如人际关系、生活圈子、情感态度、思想境界和精神气质。有句话说：“人与人的差别比人与熊猫的差别还要大”，这句话中的差别更多是指向人的社会生命与精神生命。

  人有自然生命的问题，比如我们每个人都要面对“生老病死”，人的社会生命和精神生命也是问题多多危机重重，我们可能都会遭遇被排斥、被孤立、被压迫、被奴役，我们也必然会沮丧、忧郁、愤怒、愚痴、失落，还有挥之不散的孤独。相较于关注身体的“生老病死”，我们对社会生命与精神生命“生老病死”的关注还十分不够。

  人的成长同样包括自然生命、社会生命和精神生命的全面成长。任何单向度的成长，都会导致人的片面与残缺。只重视自然生命，可能导致“四肢发达，头脑简单”；只重视精神生命，可能使人“肩不能挑、手不能提”；只重视社会生命，我们的周围会遍布各种掮客和两面三刀的人。

  人的快乐和幸福莫过于见证和感受身体的茁壮、关系的丰富和精神的充盈，而人最大的痛苦则是病痛的身体、无爱的关系和空虚的心灵。一个人拥有健康的身体、美好的容颜、聪慧的头脑和和谐的关系，不仅会更快乐更有幸福感，也会更有魅力和吸引力，相反，他（她）的生命就会失去光泽。

  作为教师，我们不仅要发展人的自然生命，也要发展人的社会生命和精神生命。在我看来，体育主要发展的是人的自然生命，它的侧重点在于使人拥有健康的体魄；智育主要发展的是人的精神生命，它的侧重点在于使人拥有智慧的头脑；而德育主要发展的是人的社会生命，它使我们懂得更好地维系和协调人与他者的关系。

  作为学生，我们要学会生存，即保全和延续自然生命；也要学会生活，即丰富和发展社会生命；还要学会生长，即滋养和光大精神生命。“野蛮其体魄、文明其精神”，再加上“丰富其关系”，我们才能成为更完整的人。

  培养完整的人，是教师最大的使命和责任；成为完整的人，是我们最大的使命和责任。