引言: 这些问题，其实就是学生口中经常说的:“哎呀 ，老师，其实这些题我都会做!”的问题，但恰恰是这些问题成了学生成绩上不去的主要原因。
在课堂上，我给学生充分的时间，让他们完成一套试题。之后，我在批改卷子的时候，发现了一些问题。这些问题值得我们去思考，也许会为我们今后的教学提供一点帮助。
一：不会检查
A同学是班上做题速度最快的同学，每次做卷子他总是第一个完成，然后无所事事。这让我很为他担心，即便是我一遍一遍提醒他检查，剩余四十分钟的时间，他也没有检查。结果分数改出来，他只考了82分。很遗憾！
我发现他不仅做题速度快，而且是真的不会检查，每次做完题之后就万事大吉了。这是一件很可怕的事情，因为他没有办法让自己沉下心来再认真读题，认真读读题中的每一个字，就那么大眼一瞟，答案就出来了。这一类学生班上不止一个！不会检查！即使有充足的时间让他去检查，他也不会检查！
反思：关于如何检查，在平时的教学中，涉及的比较少，他们还没有学会系统的检查，只是在计算的时候，与学生探讨过验算的方法，但是究竟如何去检查？还真的没有深入细致的去研究过。这个问题可以作为一个课题做进一步的研究。
二：审题不清
第一题：选数填空。首先出现一个方框，里面列举了一些数。
第3小题的题目是这样的:
3.从方框中选取合适的数，填在括号里。
（1）一个粉笔盒的体积约是（ ）立方分米；
（2）一台冰箱的容积约是（ ）升；
（3）一个小墨水瓶的容积约是（ ）毫升。
一些学生压根就不看题目要求，题目中明明说的是从“方框中”选取合适的数，可是他们却偏偏选择自己编了一个数填进去，结果第（1）题的答案因为平时提到的比较多，大部分学生都能做正确，第（2）题和第（3）题，由于学生写的不是方框中的数，所以错误率比较高。而造成这种错误出现的最主要的原因是学生没有看清题意就急于下笔，导致出错。这样的错误是可以避免的，并非学生完全不会。审题不清，不会审题，是主要原因。
反思：在今后的教学中，在引导学生如何去审题，如何去读懂题意，需要做进一步的研究。曾经有老师说，在平时的学习中，要引导学生默读题目要求，培养学生认真读题的能力。
三、计算出错
在五年级下册的计算教学，主要包括分数加减法，分数乘除法的计算，以及方程的计算，主要考查的是这三大块。
我统计了一下，参与测试的35人中，仅有15人在单纯的计算这一大块取得了满分，说明他们的计算能力比较薄弱。尽管在这几年的教学中，更加注重培养学生文本阅读能力的提升，但是计算这一块作为基础中的基础，却是不容忽视的一个重要方面，因为它相当于一个打好数学基础的根基，没有这个根基，万丈高楼怎么能平地起？
反思：学生计算能力的提升，应该从低年级抓起，如果在低年级的教学中，能够重视学生口算能力的提升，那么到了高年级，学生在计算方面的出错现象就会少一些。粗心只是一个借口罢了，因为几乎没有人会在“1+1=2”这道题上算错。那究竟该如何去提升学生的计算能力？渗透到平时的教学中，针对高年级的教学，遇到计算能力比较薄弱的学生，又该采取什么措施？如何去行动，去补救呢？这是下一步需要研究和解决的问题。
经过这张试卷的测评，让我意识到在平时的教学中，不仅仅是努力教好课、教好课本上所包含的知识点，还要在平时的教学中注重培养学生的审题能力，检查能力，以及计算能力的提高，只有在这些方面有所突破，学生的学生成绩才能有进一步的提升!
网友评论