本节课刘伟老师利用自制教具——“水透镜”贯穿整节课的教学。首先通过水透镜的小实验引入新课，提出问题“水透镜有什么神奇之处？”，引导学生通过实验找到其特点“变厚，则焦距变小，折光能力变强；变薄，则焦距变大，折光能力变弱”，为后面的教学做好知识上的铺垫。然后在中间环节中又提出问题“人眼如何使远近不同的物体都能在视网膜上成清晰的像？”，教师分别将蜡烛远离和靠近透镜，让学生利用水透镜找到使光屏上的像再次清晰的方法，教师通过水透镜演示并得出结论“人眼是通过改变晶状体（水透镜）的厚度来看清远近物体的”从而引出近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
回想自己平时在这节课上的教学，往往都是利用课件和图片进行教学，学生靠想象去理解记忆，过一段时间就会忘记，其实自己也一直想找一个突破口去改变这种教学，刘伟老师的教学设计给我提供了一个新颖的方法。物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学的重要手段和方法，它对学生建立概念、巩固知识、培养能力和发展智力等方面起着十分重要的作用。可以说，教师如果忽略实验，学生学习物理概念就没有感觉。
通过这节课的教学设计，我对工作室提出的“双星互动问题中心教学法”有了进一步的认识，即教师与学生，以“问题”为中心，通过“师与生”、“生与生”之间的互动，在教师的“主导”下，让学生去“体验——思辩——表达”，让课堂变成“师生和谐、共心而动”的高效课堂。只有这样的课堂，才能将教师的创造思维能力推上一个新的台阶，才能真正提升教师，带动学生，活跃课堂，达到“师生共赢”的终极目标！
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