今天陪儿子打羽毛球明显分为三个阶段
第一阶段：
希子为接不到球气馁，还为谁捡球耍赖皮，Tyger玩得很不开心，孩子也不喜欢。
接下来，有一个同龄孩子鹏鹏加入了进来，Tyger顺势改变了游戏策略，效果出奇的好。
第二阶段：
Tyger不再是简单的陪练，主动承担起教练的职责。Tyger教练制定了三条游戏规则：
Rule 1-碰到球，加1分
Rule 2-捡球，加1分
Rule 3-发球能让Tyger接到，加2分
接下来，要多开心有都开心，两个孩子在操场中发球，捡球，Tyger负责加分。
第三阶段：
数学挑战，两个孩子把分数加15分的时候，发现加起来有些费劲了。孩子的加法就是数数，不过他们总是是从1开始数，比如15+3，他们从1开始数到15，然后再数三下。随着数字越来越大，他们都觉得这样好烦，要求Tyger重新承担记数的责任。
于是Tyger启发孩子，何不创新一下，采用新的数数计算的方式，两个孩子后来一直加到了35分左右。特别棒的一次数学启蒙体验。
晚饭时，Tyger和家人分享，儿子自己总结，22+3，就是从22开始数3下23，24，25。加1，数一下，加2，数两下，加100，数一百下。
Tyger问儿子，试试看，数100下，是不是同样数不过来呢？肯定有更好的办法。
儿子若有所思……
教育启示：
Tyger妈妈评价说：父母多动脑筋，孩子也跟着动脑筋。
Tyger太太说：数学就是从实践中发展起来的学问。
Tyger总结：任何时候都是教育的契机，庆幸自己顶住了压力。
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