老师的教与学生的学 如果老师站在自己专业角度来看教材，会感觉教材内容很简单，毕竟老师拥有一桶水，教材内容仅仅是一杯水，完全是俯视教材，但是，作为老师备课时，必须忘却自己的专业知识、忘却自己的经验，而要站在学生学的角度来看教材，而且要站在成绩差学生的角度来看教材，要知道成绩差的学生在面对这个教材时，可谓是一穷二白，要基础没有基础，要经验没有经验，而且，自控能力弱，持续思考能力差，意志力薄弱，他们面对教材时就像面对一座大山。老师如何对其引领呢？首先，考虑如何引导其调整自己的心态，使自己能够静下心来面对，而不至于被困难吓倒；其次，引导其考虑面对该内容，心理怎么反应是科学、合理的？同时研究自己的心理活动，探索心理活动本身所存在的规律，从而明确应从哪儿入手？为什么要从那儿入手？当然，当成绩差的学生能够从这些角度思考时，他已经具备出类拔萃学生的心理。此时，我们可以称这种成绩差的学生为理想中的学困生。 也许许多老师会说，成绩差的学生正是因为缺少这些心理活动才差的，他们怎么可能用这种心理去面对教材呢？这恰恰是我们老师要解决的问题，如果我们老师能引导他们形成这个心理，他慢慢变得优秀。他们的成绩差是果，他们的心理活动盲目、不科学、不规范才是因，我们老师的作用就是将现实中这种学困生转化为理想中的学困生，再一步步发展为优秀学生。也就是说，我们老师是通过让学困生的心理活动变得理性、科学、规范，从而促使其从根本上提高成绩的。这也即我们常说的：读懂学生！！
网友评论