《观课议课的自我定位》

      202309-26《观课议课的自我定位》

      现在很多课堂都在追求新颖、独特。似乎不搞出一点花样就不是好课了，对于新颖我不反对，但是对于花样就不敢苟同了。在课堂的新颖上不管怎么去设计，最后的目标都应该建立在学生的兴趣之上，而这种新不是让老师看着新，而是要让学生觉得学习有兴趣。这方面可以有，但是并不是要绝对。因为很多新老师在为了一味的体现新颖的形式下就剑走偏锋，结果一堂课上的不伦不类，就像有些语文老师的课不知道是上的语文还是历史。这就成了好心干坏事了。

      我记得在上周的一次老师的汇报课上，当然既然是汇报课多多少少都会有些问题，大家有看法是毋庸置疑的，但是其中就有一位老师说到，既然都是面对大家的，而且老师都花时间来听了，我们还是要搞些花样的。这句话让我陷入了沉思，我们的课堂到底是上给谁的。是教学生知识？还是给观课老师看的？如果偏离教学本质的课堂，上的再华丽又有什么价值了。对于一堂好课我认为不管采样怎样的形式来组织课堂的进行，我们都必须以学生为中心。脱离学生的课堂形式，没有任何借鉴和学习的意义。如果只是一味的迎合观课议课老师的喜好去授课，那这样的课堂才是最没有价值的课堂，不仅浪费大家的宝贵时间，更重要的是耽误了学生的学习时间。

      观课议课的重点还是关注在授课教师身上，所有的活动都是以授课为中心，而授课者又必须以学生为主体，所以授课的最终问题还是落实在学生的身上。如果学生没有吸收，没有内化，那么在华丽在精彩的课堂也将无“精彩”可言。观课议课不是表演，不需要什么舞台效果，我们主打的就是一个务实。不以学生的学情为基础，不以学生的迁移生成为目标。就没有好的课堂，所以授课的内容和方法尤为重要。而我们所关注的好课也是以学生的反馈为主要依据。

      课堂上的学生出现的所有问题都需要老师的关注，余映潮老师以前在语文课上说过，必要的时候我们的课是需要临时做调整的，这种形式在夏昆老师的课堂上就时常出现。因此在授课的环节中，老师要时刻注意知识的准确性，更加要注意学生课堂的生成和反馈。