读成一片叶子

去年一年，买了近三十本书。这两天，又陆续买了《万川之月》《审美阅读十五讲》《读字》《五维突破》等书。这个寒假，可以饱读了。

闫学老师在《给教师的阅读建议》谈到“叶脉似的阅读”。她说从一句话到一本书，从一本书到另一本书，从许多书到一个知识谱系，从一个知识谱系到更广泛的知识谱系，在这个过程中逐渐形成自己的知识谱系。她把这个过程称之为“叶脉似的阅读”。

她说，这种“叶脉似的阅读”，是每一个优秀教师基本的阅读方式，如果长期践行，将受益匪浅。正如林语堂先生所说：

学问是每每互相关连的，一人找到一种有趣味的书，必定由一问题而引起其他问题，由看一本书而不能不去找关系的十几种书，如此循序渐进，自然可以升堂入室，研究既久，门径自熟，或是发现问题，发明新义，更可触类旁通，广求博引，以证己说，如此一步一步的深入，自可成名。

在这篇文章的结尾，老师谦逊地说，也许我们无法确定自己是否可以“成名”，但我们可以确保自己读成一片叶子。

回顾自己近段的阅读经历，虽然阅读的书目繁杂芜乱，但我似乎也在实践着这种“叶脉似的阅读”。读了闫学老师的《小学语文文本解读》，我又读《解读语文》《王崧舟讲语文》《名作细读》《教育的美好姿态》，继而又读《中国美学十五讲》《诗论》，接下来还想阅读《万川之月》《审美阅读十五讲》。只是我的阅读浅而浮泛，浅尝辄止，不够深入，缺乏独立思考，并且懒得动笔写写阅读的心得与感受，所以读书的效果大打折扣。不过，开卷有益，诚如肖培东老师所说：你读散文，唇齿间留下文字的芳香；你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵；你读小说，世间为你开了一扇窗；你读哲学，人生给你另一种思考。然后，你走进课堂，站成了一棵树，散文的叶，诗歌的花，小说的根须，哲学的土壤。风一吹，所有树下的聆听都化成了文化的河流，张开眼睛，寻找着最美的大海。至少这个系列读下来，我对如何解读文本，如何进行古典诗文的教学多少有点儿底气。

无知者无畏。越是知道一点儿，越觉得自己浅陋无知，越需要源源不断地阅读。这也是阅读的魅力之一。

闫老师借胡适评价顾颉刚的话来说明一个道理：没有动手不勤快而能读书的，没有手不到而能成学者的。并且她以自身的专业成长经历告诉我们，如果想把自己知识的盘子做大，必须进行这样叶脉似的的阅读。

所以，接下来，我愿意从一本书开始，让自己沉到这本书里去，用心阅读，专注阅读与思考，在阅读和写作中寻找行走的力量。

就从闫老师的这首诗开始读吧：

              我是一个奔跑的孩子

                      ——写给语文

我是一个奔跑的孩子

奔跑是一生的最爱

也是唯一的目标

每一次停泊

意味着另一次起航

每一丝眷恋

遗落在奔跑的路上

我跑向丛林

在每一棵树上留下目光

炽热的目光永远执着

充满诗意

我欣然拥抱风雨

也拥抱荆棘

但绝不会交出信仰

绝不会交出你

我跑向草原

为那一缕清风

那一抹远山

那一束纯净的阳光

也为那些白色的羊群

还有赶着羊群的姑娘

如果有一天

你没有看见我

奔跑在路上

请不要忧伤——

汗水滋养了双翼

我已经选择了飞翔

读成一片叶子 读成一片叶子