《简易方程》
一、方程与天平模型、等式的基本性质
第一阶段：感知什么是代数式
第二阶段：列代数式、代数式求值
第三阶段：对整个式子分类，并进行命名，构造天平模型，理解等式的基本性质。
1.通过动手操作天平、用语言描述你的过程，最后用符号的语言来描述。
2.根据孩子的认知发展水平设定课堂目标，基于学生的水平合理安排课程。
3.课堂对话的节奏、追问、对话的聆听，努力的引导孩子与孩子之间质疑，让他们的思维流动起来。
4.细节问题慢慢调， 不要被孩子带着跑，课堂的灵机应变能力，利用原有的方法解决问题的基础上，拓展，有时就不尽合理，此时就需要寻找新的工具，突显寻找新工具的必要性。
5.解方程不能过度聚焦加减互逆，造成只能利用加减互逆解方程的感觉，再用等式基本性质解方程就很怪。
二、操作的度如何把握？（如：天平的操作）
1.操作天平用语言描述你的动作、用符号语言描述是要得到等式的基本性质，在利用性质解方程。
2.天平本身就是平的，左右两边可以用等号连接，开始操作天平往一边加砝码，就不能用等式，是它的不等状态。我们要想它平衡，需要调平，这个调平的过程，就是等式基本性质的体现。
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本文标题：20180523研修日志
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