学习目标之争（48）

中午和大宝开展了一场学习目标之争，起因是他学英语的时候态度极不端正，两句很简单的句子，反复背，反复忘。原因是他根本就不想记住。

他觉得学英语一点都不重要，他看不到学英语的目的？是被迫学习，只是为了考试。

窦雪萌老师在“家庭教育辅导师”课程中说“学习这件事，教育的分水岭如果非要说一个标准，那么标准之一就在于我们让孩子感受到：“我要做”还是“要我做”？”

“借假修真，分数是“假”，让孩子学到的主动性、掌控感和不断进步的精神才是“真”。”

“成绩是反馈的外在表现，我们真正想要的是孩子的主动性、学习的兴趣、钻研上进的精神，我们永远要思考我们的做法支持内圈吗？”

内圈就是，安全感，做自己，高情商。

还是那句话，箭靶子都找不到，每天拉弓有什么意义？即使每天拉弓，都是为家长拉，为老师拉，有什么意义呢？

主动性、主动性、主动性，做任何事，如果不是出于“主动”，不是自觉自愿的做，盲目的，被动的，即使做了，结果会好吗？

知嘛学堂的张总在回答“在未来46%的工作将被机器人取代的未来，在一个完全不确定的未来，什么才是最确定的去保证你的孩子赢在未来？”这个问题时说：

是一个能够乐观自信，积极主动，有极强的自我肯定力，充满好奇心，充满创造欲，有良好的生活习惯，良好的自我掌控能力，良好的自律品质的孩子，这样的孩子才能够在未来的不确定世界中去追寻属于他自己的自由。

教育永远看到行为背后的关系、信任和爱。

说到底，我还是没有给予孩子充分的信任和爱，因此调动不起他的主动性和积极性，一直处于被动的学习，也就找不到学习的目标。

问题还是出在我身上！看我能不能调动起他的主动性。

还要遵循以下实操。