于永正先生告诉我，当教师，一定要多琢磨。多琢磨，能上出好课。他有一篇随笔，题目就是《崇拜思考》。先生经常告诉我，教师要把工夫花在“功夫”上。要好好练朗读，要好好练板书，要好好写批注。教师只有提升自己的基本功，才能更好地上好课。千万不能本末倒置，把太多时间花在一遍又一遍打磨一节课上，否则，只会上这节课，其他课，还是不会。
有一年，先生来到我所在的学校上课，我看到生字表下方工工整整的生字抄写，我目睹他蹲下、侧身示范最难写生字，我看到他秀逸工整的圆珠笔批注。我才明白，什么叫“把工夫花在“功夫上”!于老师常说，教育的第一个名字是影响。他告诫我，与其花更多时间磨课，不如更多地磨自己一一打磨自己的教育思想、磨炼自己的教学技能。自身水平提高了，课的水平，也就提高了。支玉恒先生也反复强调，语文教师备课，一定要裸读原文。也就是说，备课之前，不翻阅任何参考书和教学实录，原原本本地，大声读一遍课文。读完，把课文反扣过来，问问自己，脑子里，留下的最深印象是什么？这最深的印象啊，就是文本的个性。抓住了文本的个性，也就抓住了这一课的魂。”支老师语重心长地对我说。从几位先生的教诲中，我渐渐明白，与其“磨你千遍不厌倦”，不如“让自己成为一本教科书”。用心栽培自己，提升语文综合素养，是一个教师最好的“磨砺”啊!此后，我遇见了更多的名师、明师，每一位，都告诉我阅读的重要性。我渐渐地明白，教师所能教给孩子的，常常就是自己。文本细读功夫，常常不是单独靠公开课练出来的，而是靠大量的书籍涵养出来的。备课的时候，要去发现“这一个”文本独一无二的地方。
再读张祖庆老师的《给语文教师的新建议》，总能解开自己的疑惑。关于磨课，我一向不太喜欢。我不喜欢有些老师上一节公开课，磨遍全年级，我一直觉得，课堂实战磨课，对最初的班级很不好，教案不成熟要不断去磨，那用不成熟的教案和课件进班实战磨课，不是耽误了学生吗？喜欢张老师所说的：与其“磨你千遍不厌倦”，不如“让自己成为一本教科书”。教师为了让公开课上好上圆满，磨课可以，我觉得在教案未成熟之前，最好磨空课，不要拿学生当小白鼠练手，这有点不地道。除了磨课，那就是不断自我充实和磨炼了。
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