——从语文的视角观看《小王子》
看懂电影《小王子》吗？
愿你我心中永驻小王子！
作品体裁：动画电影
作 者：安托万·德·圣·埃克苏佩里（法国）
年代：1942年
叙事视角：小女孩的视角，飞行员的视角
主要人物：飞行员，小女孩，小王子，玫瑰花，妈妈，国王，商人，狐狸......
故事概括：
《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
主题提炼：
1.童心让生活充满乐趣！要保护好孩子的好奇心！
2.应试教育的当头棒！！
3.成长不是忘记过去，而是历尽繁华归来仍是少年。
4.成熟不是逆来顺受委屈求全，而是直言面对敢于反抗；不是一味迎合拍手叫好，而是理性面对敢于质疑；不是面对不良现象集体失语，而是勇敢站出明辨是非！我们不仅需要圆润人事，更需要方正人格！
5.不放弃梦想的人，总有圆梦的那一天。
情节概括
从飞行员角度概括：
飞行员驾驶飞机在沙漠失事遇到小王子。小王子给他讲述了自己的故事，他们之间的珍贵友情，令飞行员终生难忘。邻居排斥行为怪异另类的飞行员，孤独的他遇到了新搬来的邻居小女孩。对外面世界充满好奇的小女孩结识了飞行员，聆听他讲述小王子的故事，他们留下了珍贵的友情。
从小女孩角度概括：
妈妈为了让小女孩考上沃斯学院，搬到学院附近一处怪异土木房旁无人购买的房子里。在这里，小女孩认识了破房子里一位孤独有趣的老飞行员，飞行员给她讲小王子的故事，陪她看星星，听音乐，玩游戏，单调苦闷机械被安排的的生活瞬间变得充满想象而丰富有趣。
小王子的角度概括：
小王子因忍受不了心爱的玫瑰自负高傲的情感，离开了自己的星球，一路上他来到了不同的星球。分别见到了愚妄自大的陛下，爱慕虚荣的绅士，唯利是图旳商人，温顺怪巧旳狐狸，珍惜友情的飞行员等人物。后来在商人的星球，他被迫机械地学习各种知识技能快速长大。他忘记了以前的一切，逆来顺受的机械般工作生活。直到一个小女孩闯进这个星球寻找他，才唤醒他沉睡的童心，重新变成了勇敢善良富有正义感的小王子！
电影启示
大人都在用尽心机创造机会使尽手段让孩子加速长大，让他们放弃自己热爱的，放弃好奇与想象，放弃童稚和纯真，放弃作为孩子应有的一切生活，像大人一样生活学习。除不知，在长大的路上，他们也渐渐忘记了来时路，逐渐变得机械无趣格式化，变成了苍白的灵魂，变成了千篇一律的皮囊！
在科技快速发展的今天，一切都在追求高效，追求条理化，当我们的城市变成了豆腐块，当我们的生活变成了电子表格，当我们的大脑变成了多格柜，我们还能有人生的乐趣可言吗？
我们的教育在做什么？
教育要做到心中有孩子！有活生生的孩子！
《小王子》电影中展示教育现状的镜头有三个。
其一
电影开场就是沃斯学院的面试场景——妈妈在教小女孩死记硬背应对面试问题的话术。
一个面试失败者垂头丧气的走出来。
小女孩进入面试，面对考官冷漠无情的面孔和森严沉闷的气氛，她紧张急了，面对考官临时变换的问题答非所问，现场晕倒，面试失败。
——机械死板的应试教育抹杀了孩子们大脑的灵活性，禁锢了思维的发展。
——我们现在的面试又何尝不是这样？挑灯夜战死记硬背各种题型和答案，思维能力没有得到培养，考场上题目一换就手足无措，不知所云。为什么我们的学生不能学以致用？不能举一反三？不能灵活运用？因为，我们的知识不是生成的，不是温故而知的，是零碎的接受知识，而不是生成的知识。我们的课堂没有用知识教，仅仅是在教知识，所以什么也记不住。难怪有人对教育的评价说：教育是离开学校多年后，依然影响着你的那些东西。
其二
为了考上沃斯学院，妈妈给小女孩制定了严格的作息时间表，见缝插针的安排学习和休息，让一切都表格化，按表格打卡进行。休息，学习，锻炼，一切按点进行，没有室外活动和交流，一切围绕备考进行。
——我们现在的家庭教育又何尝不是如此？为了让孩子上个好的学校，高价购买学区房，提前进行高考移民，送孩子进各种高价培训班，把孩子的时间挤了又挤，排了又排，生怕孩子落在起跑线上！还美其名曰“一切都是为了你好！”“还不是为了你有个好的未来？”
我想问一下，这样长起来的孩子未来就一定快乐吗？孔老夫子早在两前多年就告诉我们：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”人生活着的意义是什么？活着，不就是为了享受生活的快乐吗？离开了快乐，所有的教育都是教训！
其三
老年飞行员因病被救护车拉走了，小女孩为了满足老人的心愿，驾驶着他那辆他总是发动不起来的飞机，到别的星球寻找小王子。当来到小王子的星球后，被早已教育的失去童心而长大的王子先生无情的送进了商人的教育中心（凡是不懂规矩的小孩都要被送进这里，强迫学习长大）。
手脚被囚禁在课桌上，在机械力的作用下，强迫学习各种专业知识，被迫长大，成为一名某个行业的专业技术人员。
——灌输的教育结不出创新的果！（例如小王子被培养成了一个忍气吞声的烟囱清洁工）
我们身边这样的例子还少吗？孩子们在学校学习，接受教育。回到家，家长给他请一对一补课，报网络课程，有的机构给学生配置电脑和平板，上双师课。为了学习知识，恨不得用上各种手段把知识塞进孩子的脑袋里！这和电影里的镜头不是一样吗？我们的教育，是不是也该反思了？
今年教育部出台了“双减”政策，同时明文规定“把课间活动还给孩子”，并且大力整治校外培训机构内，减轻学生压力，确实是给孩子健康成长播撒了一缕曙光。
在教改方面，近几年教育部提出了落实学生发展核心素养的目标，又给教育发展指明了道路，给教育培养人明确了方向，培养全面发展的人，落实立德树人的根本任务。这确实是拯救现行教育的有力举措啊!
电影的艺术手法：
1.多线并行，叙事明晰。
2.设置悬念，扣人心弦。
3.情节曲折，波澜起伏。
4..照应衬托，揭示主题。
5.环境设置，渲染气氛。
线索：
1.以人为线。从小女孩的视角叙述故事，以她的所见所闻所感展开故事情节。
2.以事为线。以小王子的人生经历为线展现了教育、社会、生活的现实。
3.以情为线。以小女孩和飞行员的友情变化为明线，以飞行员和小王子的友情为暗线。
悬念：
1.破房子的主人是谁呢？
2.小王子的命运如何呢？接下来他又遇到谁了呢？他现在在哪呢？
3.我能找到小王子吗？他会是什么样子呢？
情节：
1.偶遇飞行员，被他的生活吸引。
2.相识飞行员，被小王子故事吸引。
3.离开飞行员，备考沃斯学院。
4.寻找小王子，拯救飞行员。
5.拯救小王子，圆梦飞行员。
照应：小女孩接受的教育和小王子所在星球的教育如出一辙，互相照应，揭示了被动教育被动长大的去人性化，讽刺大人们的自以为是、爱慕虚荣、愚妄偏执！
环境：
电影开头小女孩参加面试的环境描写：黑暗阴森的考场，面无表情的考官，压抑沉闷的气氛。渲染了紧张不安的气氛，衬托了小女孩胆怯害怕紧张无助的心理。讽刺了应试教育对儿童天性的扼杀！
小女孩在飞行员花园的环境描写：蓝天白云，青草悠悠，各种小花，随着悠扬的音乐扭动腰身跳着舞。这个环境描写烘托了小女孩在飞行员家的舒心快乐，轻松自在，无忧无虑。从侧面让我们看到飞行员是个热爱生活趣味高雅、热爱科学富有创意的人。
这部影片展现了西方社会，人们在紧张快速的工作生活中，逐渐被程序化冷漠化的现实，呼吁人们要保持童心热爱生活，呼吁教育尊重人性，以人为本。
影片在呼吁社会：让逐渐程序化的城市温暖多一点，让逐渐功利化的教育温情多一点，让逐渐成熟化的社会童心多一点！
所幸：中国的社会可以诗意栖息，中国的教育在反思发展，中国的志愿服务情暖心间！
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