吉林榆树焦艳丰《教育的目的》3
教育的两条戒律:
从教育体制的角度来看，在训练儿童的思维活动时，怎样防止精神僵腐，避免惰性思维的侵害呢？怀特海提出了教育的两条戒律，一，不可教太多的科目。二，不教则已，交则必透。
儿童不应该学习一大堆碎片化的知识，而应该理解关键知识和关键概念，唯有如此才能够以简驾繁，触类旁通。
理解不应该是机械的逻辑分析，真正的理解总是扎根于生活或生活实践，换句话说，知识应该是活的，有生命力的。只有能够加以运用时才是活的，才能够真正被理解。
吉林榆树焦艳丰《教育的目的》3
教育的两条戒律:
从教育体制的角度来看，在训练儿童的思维活动时，怎样防止精神僵腐，避免惰性思维的侵害呢？怀特海提出了教育的两条戒律，一，不可教太多的科目。二，不教则已，交则必透。
儿童不应该学习一大堆碎片化的知识，而应该理解关键知识和关键概念，唯有如此才能够以简驾繁，触类旁通。
理解不应该是机械的逻辑分析，真正的理解总是扎根于生活或生活实践，换句话说，知识应该是活的，有生命力的。只有能够加以运用时才是活的，才能够真正被理解。
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本文标题：3《教育的目的》
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