昨今读思

昨今读思 昨今读思

一、22:38睡，6:06起床

“愤”强调了思想和情绪的郁积、饱胀，“悱”强调了无以排解、难以宣泄的痛楚。而孔子的意思则就是说:上课之前，如果学生的状态达不到这种愤悱的境地，就不要急着帮他打开、打通、弄明白。

结合“教学从真问题开始”，制造愤悱之境也就成了:让学生心里产生真问题，而且问题指向自己，指向对自己原有理解的怀疑与不满，在学生的头脑里展开一场思想的战争。（干国祥）

火候是关键。

二、继续读莫言《生死疲劳》（89-118）

我看看那颗与他的年龄、身体相比大得不成比例的脑袋，看看他那张滔滔不绝地讲话的大嘴，看看他脸上那些若隐若现的多种动物的表情，——驴的潇洒与放荡、牛的憨直与倔强、猪的贪婪与暴烈、狗的忠诚与谄媚、猴的机警与调皮——看看上述这些因素综合而成的那种沧桑而悲凉的表情，有关那头牛的回忆纷至沓来，犹如浪潮追逐着往沙滩上奔涌；犹如飞蛾，一群群扑向火焰；犹如铁屑，飞快地粘向磁铁；犹如气味，丝丝绺绺地钻进鼻孔；犹如颜色，在上等的宣纸上洇开；犹如我对那个生着一张世界上最美丽的脸的女人的思念，不可断绝啊，永难断绝……

三、继续读郝景芳 王立铭《写给父母的未来之书 抓住0-7岁关键期培养一生的优势》（71-81）

孩子从小确实应该多学知识，但多学知识的目的不是提前抢跑，不是在幼儿园阶段学小学课本，也不是超越孩子自然发展规律的强行灌输，我们提倡的学知识，是让孩子在知识的环境中成长，丰富内心。

所谓知识的迁移，就是引导学生建立正确的概念体系，比较不同的现象，看透其中的相似性，将知识纳入一个大的体系，一通百通。

学前就该掌握的三种知识：关于世界的知识，关于他人的知识，关于自我知识。

四、打印并阅读汪丁丁《微信行为学》（1-3）

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