为什么那么多优秀的孩子，都是“别人家的”？为什么自家的孩子，就不能变成“别人家的”？
前段时间甚至看到一条热搜新闻，一位爸爸辅导孩子学习，结果被气晕过去，摔断了尾椎骨。由此引发了广大家长们的共鸣，各种各样的哭诉都有，也想出了花式的辅导策略，就是结果不甚理想，有的家长技穷后甚至感叹——我都怀疑孩子的智商有问题！看到这样的国民热论，真是让人哭笑不得。
我们先来看看家长们的感叹结论——“智商的问题”，那么个体之间智商有没有差异？不好意思，人创而平等，但生而不平等，家世背景、身体天赋、机遇运气……全部都有差异，智商自然也有区别！这个答案貌似很残酷，实则不然。让我们先来看一组统计数据：约50%的人口，智商介于90与会110之间，即“普通智力”；智商介于是110与120者，约占人口14.5%；介于是120与130者，约占7%；介于是130与会140者，约 3%；智商超过140者，仅占人口的0.5%；只有不到25%的人口，智商小于90。这一结果在统计学上是服从正态分布的，也就是说绝大数人的智力水准，都是处于平均水平上下，这个差异很小。
除了智力因素外，还有很多家长，对于孩子学不学的会，还会陷入到一种先入为主的误区中——学习不够努力，一遍学不会，那就来三遍，三遍还不行，那是因为没到一百遍。这种思路，在低年级的时候不会表现出问题，甚至靠着坚持不懈的“努力”，效果还不错，还会名列前茅，但是一旦进入到高年级学习，这种硬刚“努力”的策略，效果会越来越差，什么原因？根本原因是这种努力式的学习能效太低了！投入跟产出完全不成比例！在低年级的时候，由于科目少，输入的内容有限，学习压力小，靠着这种以时间换效果的方式，是可以应付来的，但到高年级后，要学习的知识量会骤增，继续用这种方式，不仅力有不逮，久而久之，还会让孩子觉得学习特别累，于是大脑会产生本能的排斥反应，学习成绩反而无法跟上。
既然不是智力问题，也不是不够努力，那问题到底出在哪？是学习方法的问题！家长首先要教给孩子的，不是具体的知识点，不是正确的解题思路，也不是带着孩子一起单纯的记忆，而要先找到一套行之有效的学习方法。那有没有什么简单有效的方法，既可以让我们的学习事半功倍，又能够让我们绝大多数的普通人所掌握？当然有！首推费曼学习法！
什么是费曼学习法？有一个叫理查德·费曼的美籍犹太人，用自己总结出来的学习方法，达成了常人难以企及的成就，我们来看一下：
13岁自学微积分
21岁毕业于麻省理工学院
24岁获得普林斯顿大学理论物理学博士学位、同年加入美国原子弹研究项目小组“曼哈顿计划”
47岁获得诺贝尔物理奖。
1979年被《Omni》杂志评为“世界上最聪明的人”
理查德·费曼，著名理论物理学家，量子电动力学创始人之一，纳米技术之父，因其对量子电动物理学的贡献获得诺贝尔物理学奖。他被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的人。
他所用的学习方法，被后来者总结出来，又冠上了他的大名——费曼学习法，其实本质很简单，也并不神秘，只是“略微”改进了一下“努力”而已。人是依赖于经验来学习的，而经验的获得，只有一种途径，就是不断的重复，然而费曼学习法，加了几个关键的环节，把从重复中获得经验的效率和稳固性，大幅提高了。让我们先来做一下概览：
这种学习方法，把每一个知识的学习过程，都拆解成了四个大的步骤：
第一步，找准要学的目标知识点
这里有两个关键点，一是这个目标知识点必须要有足够的“拉动力”，即目标要具体，是要伸伸手、踮踮脚尖就能够得着的，知识点太宽泛或太烦杂，短时间内难以掌握，这种目标只能让人望而生畏；二是目标一定要“准”，即每一部分知识都有自己重点以及考查点，在定义目标的时候一定不要出现偏移。
第二步，组织自己的语言来授课
模拟一个场景，在这个场景中用自己的语言来给 “别人”讲述，这个过程要注重通俗易懂。其间可能会遇到一些问题，比如说不清楚、思路不清、模棱两可等，那就说明这些知识点并没有熟练掌握。尝试教授和发现薄弱点就是这一步的重点。
第三步，查缺补漏
在第二步中遇到了问题，那么就需要进入第三步 —— 查缺补漏。无论是在教授的过程中说不清楚、思路不清、模棱两可的都需要在这一步中进行强化。反复查询资料、学习、强化记忆，然后再重复第二步进行验证，直到可以顺利的教授相应的知识。
第四步，简化语言并类比比喻
在完成了第三步之后，这一学习过程并没有到达终点，而是一方面需要进一步改进所组织的语言，使其更加通俗易懂，让“听众”更容易理解，另一方面需要举一反三，做进一步的类比或具象化。
再来对比一下跟普通的“努力”+“重复”区别在哪，实际上本质的区别只有一个——从“单纯的输入”调整成“为输出而准备的输入”，换一种说法即：单纯的重复，实际上是在不断被动的记忆，以及依靠记忆去转变为理解；而费曼学习法却把学习的过程分成几个阶段，第一个阶段仍然以输入为主，第二个阶段要转变为自己的主观创造，第三个阶段是要通过结果反馈，强化学下效果。通过这三个关键过程，我们会把需要理解的东西，在大脑中形成一个非常具体的形象，而且因为有创造和回忆的过程参与其中，使得大脑对于这一类知识的检索能力大幅增强，使得在后续的知识调用中变的游刃有余。
那我们试着再来场景化的解释一下费曼学习法的使用：
如何让孩子的学习变得高效，并且形成一种良好的学习习惯？
学习的习惯，是从低年级养成的，孩子的学习一开始就要给予陪伴。于是，前一天晚上，告诉孩子，我看了一下你们明天要学的课程，有些地方还是不太理解，明天学完回家之后，能不能给我也讲一遍，不然以后慢慢的就跟不上你的课程了，以后这还怎么跟你一起学习？
想办法让孩子答应后，第二天让孩子试着给你讲课，讲课的过程中，要从关键知识点不断的去发问，让孩子逐渐的用简单的语言有逻辑性的来解释。
也许第二天、第三天、第四天……孩子的表现始终没有那么如意，但我们却看到了孩子一天天的进步，终于从某一天开始，发现孩子已经有了一个主动思考的好的学习习惯，那么你已经帮孩子种下了一颗未来潜力无限的种子。
写在最后：
没有人单纯的依靠点化即能“悟道”，只有通过自己不断的参悟方得始终。
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