对学生来说，作业占求学生涯的中大部分时间。那么，作业最主要的目的有两个：
1、巩固：白天学完了新课，课堂听完例题，老师的讲解，课后就需要加强练习和巩固，也是对学过的知识的应用。所以，重视当天的作业，这非常重要。
2、复习：老话说：一回生，二回熟。没有课后练习巩固，效果会大打折扣。特别是考试之前，作业形式以试卷居多。目的是为了检测学过的内容，找出问题，解决问题。
对于学生来说，每天除了去学校上学，就是放学回家写作业。白天的效率考听课，晚上的收获靠写作业。如果这两个动作都完成的很好，那就不用担心考试成绩啦。
但是很多学生白天听课打岔、发呆、开小差，或是听了，但是听的稀里糊涂的，晚上写作业有的同学不会写，有的同学就只能应付，作业即便是写完了，也没啥收获。那这样长期以往，会形成恶性循环，当然不会有好成绩啦。
那什么是“好的作业”或是“有效的作业”呢？老师如何布置有创意的作业呢？专家认为，好作业有四个标准：
第一、作业在课程标准中的价值定位：教师设计每一项作业，都要与学科课程标准相关。清晰的课程价值，是判断作业好坏的首要标准。
第二、作业在学科知识体系中的定位：教师布置的每一项作业是嵌入学生的学科知识体系结构的，是与学生学科前置知识的巩固和学科后续知识的发展相关的。
第三：作业在学生学习情感中的价值定位：情感的维度、兴趣的维度、挑战性维度，是判断作业好坏的重要标准。好的作业能够调动学生学习兴趣，能够挑战学生的学习欲望，能够调动学生学习积极性。
第四：作业对完善学生认知与情感模式的意义：好的作业不是简单的一对一知识的掌握和巩固，而在于学生学科知识结构或情感结构、社会经验结构的完善。只有让学生的学科结构或社会情绪、实践经验得到完善，才能正正感知到学习本身的意义。
当然，要体现作业的这四个标准，不仅对教师的要求高，还要对学生要了解、熟知，能对症下药，学生的素质也有要求。
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