谈话导入,植树问题为什么打了“”

生:因为植树问题指的是一类题。

先让学生说说题意。
让学生说说自己脑袋里浮现了什么?
生:画图表示

同学们你们听懂了吗?寻求反馈和给予他人反馈的重要性。



老师注重学生合作能力的培养。要求做法具体,具有可操作性。
回组互教时让学生深度思考在研究这类题时相同点是?不同点是?

检测学习效果。是否能根据题目拿出数学模型。(用手势给出模型)这个组表现不错,自己加分。

五种…三种

数学建模思想。
谈话导入,植树问题为什么打了“”
生:因为植树问题指的是一类题。
先让学生说说题意。
让学生说说自己脑袋里浮现了什么?
生:画图表示
同学们你们听懂了吗?寻求反馈和给予他人反馈的重要性。
老师注重学生合作能力的培养。要求做法具体,具有可操作性。
回组互教时让学生深度思考在研究这类题时相同点是?不同点是?
检测学习效果。是否能根据题目拿出数学模型。(用手势给出模型)这个组表现不错,自己加分。
五种…三种
数学建模思想。
本文标题:2019-12-06 - 草稿
本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/icusgctx.html
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