阅读书目:《班级管理难题35问（大教育书系）》
我的摘录:
18 学生早恋并有“出格”行为，怎么办？
这就叫“静悄悄地表达善意”，给别人留一个面子，不为别的，只为我们都是人，都是有羞耻心的人。
这种过于单纯锐利的“求真”的态度在教育里，如同一把双刃剑，可能在伤害学生的同时，也让我们心里不安，感觉自己从事着教育，却又在伤害教育。
很多时候，给学生足够的尊重，静悄悄表达善良，甚至故意与真相保持一定的距离，是保护学生，也是保护我们自己。这才是真正的教育美学。
我们要追求真相，也要保护学生的尊严；要按照校规办事，又要尊重人性——尤其是青春期对异性有好感很正常。所以，我们不可以单纯、锐利地只依靠校规，而忽视、漠视其他的教育方式。作为一名教师，面对学生的问题，比判断是非对错更重要的，是怀一颗悲悯仁慈之心。
学生有了早恋行为，要不要告诉家长。个人认为，能不告诉尽量不告诉。如果事情的发展让我们很难掌控，或孩子情绪激动时，还是要通知家长。
19 学生失恋，情绪崩溃怎么办？
任何真挚的感情都是值得我们去尊重、呵护的，这个甚至不分年龄和性别。
对于爱情教育，我一直坚持“面上教育要主动，个案指导要被动”。
感情上的事，不能、也不应该去追究谁对谁错。对于爱情，对于失恋，这是孩子必修的功课。在他的人生之路上，我们只是一个啦啦队的角色，所能做的就是呼喊“加油”。那漫长的人生道路，还得学生自己去跑。
在孩子实在难受的时候，在孩子哭得很厉害的时候，有一些肢体接触是很必要的。比如拥抱，就可以给人带来安全感，可以让他分泌多巴胺，使孩子能安全放心地宣泄（只限于同性师生）。
当我们主动去拥抱哭泣的孩子的时候，他们往往会更紧地拥抱我们。
是啊！孩子难受，哭都不行吗？我们不给他们贴标签，而是真诚地关怀他们，陪伴他们，不可以吗？
如果我们实在无能为力，可以告诉这个男生：“看到你这么难过，我也很难过。我不是特别会安慰人，但是我会一直陪着你，无论你什么时候需要我，我都在……”这样，虽然我们没有给他实质性的帮助，但是情感上已经很大程度上让对方得到了满足。
我的感悟:
当学生遇到情感上的问题，我们不要给他（她）们贴标签，可以真诚地关心他（她），如果实在帮助不了他（她），我们可以静静地陪着他（她），告诉他（她）虽然我们没那么会安慰人，但我会一直陪着你，给予孩子们情感上的帮助。
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