2018年12月9日，星期日
关于鼓励的思考5
“每日一鼓励”活动一开始的目标是“帮助孩子成为最好的自己”，后来根据杜娟的提议改为“支持孩子做更好的自己”。
看起来，只是几个字的区别而已，但是，里面所蕴含的观念确实大不相同。
如果，老师或家长作为一种外力，根据自己的主观愿望去帮助孩子，督促孩子去做自己心目中认为最好的那个人，也许，我们的期望看起来很美，却是孩子无法承受的。
孩子为了赢得老师或父母的喜欢，可能会尽力去达成我们的目标，但在这个过程中，他们可能会不顾自己的意愿和能力，去压抑自己、改变自己、勉强自己，最后，可能会对他们的心灵造成扭曲或损伤。
“支持孩子做更好的自己”，减少了老师和家长的企图，根据孩子的需要给予他们鼓励，让他们去寻找自己的方向和节奏，我们只是作为后备的支持力量，默默随行。
谢谢杜娟的大智慧！
2018年12月10日，星期一
关于鼓励的思考6
星期六，给JR写了一封信。
今天早上刚到学校，就碰到了JR，他马上雀跃地跟我问好。升旗仪式时，他又跟我打了几次招呼。
但是，他的眼神已经不像过去那样自然，隐隐地含有一丁点儿讨好的味道。
也许，我不该写那封信。
我原本想表达自己对他的喜爱。但是，孩子原来就有希望老师和父母喜欢自己的内在需求，我的信可能放大了他的期待。
今后鼓励孩子时，一定要三思而后行：我所鼓励的是值得孩子们去在意、去努力的事吗？
2018年12月11日，星期二
关于鼓励的思考7
3班的孩子，在我所教的班中，一向以来都是纪律最好、学习最认真、书写最工整的。今天字母书写比赛的表现，却令我大跌眼镜。
也许是我跟他们强调尽量不要涂改的缘故，导致他们心情过于紧张，很多孩子都发挥失常。
——对于自我要求较高的孩子来说，过多的鼓励、过高的要求，会给他们压力，让他们变得追求完美、无法承受失败。
2018年12月12日，星期三
关于鼓励的思考8
一位参加培训的老师对我说：“我看了很多正面管教的书，道理我都知道，但就是做不到。为什么？”
因为，惯性的力量是很强大的、人天生就是有惰性的。所以，我们很容易就会回到原来的轨道上。
只有坚持不懈的实践，才能改变旧的行为模式、养成新的行为习惯。
每天进步一点点，坚持带来大改变！
2018年12月13日，星期四
关于鼓励的思考9
进行“每日一鼓励”打卡已经35天了，最大的感受就是：自己变了，世界就跟着变了。
用自己的行动验证了王宵老师的一段话：“很多时候我们急于去改变孩子，结果发现没有人喜欢被改变，真正的改变一定是先来自自己，我们改变了才有可能影响孩子。”
2018年12月14日，星期五
关于鼓励的思考10
昨天，收到几个同事的反馈：她们已经在尝试鼓励孩子。
首先，为勇于接受挑战、勇于改变的她们点赞！
其次，我们的目标一定要足够小。
我们可能一下子就变成另外一个完全不同的人吗？——不可能。
改变自己的行为模式是一种高难度的改变，过程是曲折的。在刚刚开始时，一定会遇到很多困难。
如果我们将“不能对孩子发脾气”、“不能惩罚孩子”、“课堂纪律瞬间变好”作为我们的目标，那么，很容易就会体验到挫败。
学习鼓励孩子，实际上是在学习一种新的技能，它需要不断的练习。在练习过程中，出错是一种常态，所以，不必苛责自己。
如果只是将“每天鼓励一个孩子”、 “每天鼓励一次孩子”作为我们的目标，就很容易体验成功。
每天只是进步一点点，也会带给我们喜悦，这种成就感和愉悦感可以帮助我们坚持下去。
最后，学习鼓励的过程有一个好处：让我们去体会孩子要做出改变有多么艰难。
因此，当孩子的行为出现反复，我们就很容易理解了，我们会变得更宽容、更耐心。
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