阅读，我们一直在路上，我们只是在路上---听《拾级而上，遇见美好

      夏日的午后，掬一杯热茶，坐在长椅上，聆听吴老师的“拾级而上，遇见美好”，一遍又一遍，突然有一种不虚此行，茅塞顿开的豁达心情，百听不厌，受益匪浅。阅读之路从教十几年来走的崎岖颠簸，又似雾里看花，水中望月，更多的是迷茫，这样的课期待而望之。           

阅读，我们一直在路上，我们只是在路上---听《拾级而上，遇见美好》有感

              阅读之路，贵在坚持

    吴老师在引领学生阅读的路上坚持秉承“拾级”，也就是由浅入深，由易到难，慢慢引领孩子从一年级读故事开始，到中年级读整本书，从能力的提升到理解能力的增强，都需要日复一日的坚持，没有持久的耐力及方法的引导，阅读之路不会如此畅通。

          阅读之路，贵在得法

吴老师将自己的阅读之路、引领方法，利用1个小时22分钟的时间给大家讲解，令我折服。我感叹：原来阅读还可以这样啊！我为什么没有想到呢？我为什么没有更好的做完这一件事呢？不仅由此自责：责怪自己坚持的不够好，责怪自己没有及时反思，找对方法，责怪自己对学生的阅读反馈设上障碍。听了这节课让我明白，我们还需要讲方法。      1.也谈课前五分钟。吴老师引导学生课前五分钟讲新闻播报，讲成语故事、讲论语，给学生一个舞台，这样的活动相信每一个教师都做过，当然也包括我。我曾经让学生利用课前五分钟讲中华礼仪故事《卧冰求鲤》等，还有背诵古诗文，但是只坚持了一段时间，当时也把孩子讲故事的视频发给了家长，但是没有像吴老师一样，把学生的视频及图片等进行在整理。我反思如下：没有把日常工作做细，做周到，没有极大地激发学生的读书热情，学生阅读会出现倦怠。而老师应当在一个又一个阶段，以不同的手段，不同的形式，将学生的阅读激情介保持下去，从而让学生真正的爱上阅读，学生从“教师引路”到“自己上路”，我们责无旁贷。

    2.也谈阅读方法。吴老师的阅读方法很多，其中导读给我的印象深刻，像情境导读法，悬念法，我们一直在尝试，但是家长进课堂还从未想过。我校地处农村，家长也是普普通通的农民，他们文化水平不高，但是朴实，望子成龙，望女成凤。我们在开展每天朋友圈打卡30分钟，得到了家长的大力支持，他们每天不管回家多晚，都坚持把朋友圈儿录小视频，发到朋友圈。在我们与市里一所小学城乡结对儿的读书活动中，我们的孩子侃侃而谈，仪态大方，也得到了媒体和老师，家长的一致认可。虽然我们的方法还有一些简单笨拙，但是我们一直在坚持着。

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      3.也谈阅读延伸。阅读延伸我们的方法有些单一，抄笔记，读后感。当学生吐槽：“老师，我不会写读书笔记”，或者“我写的特别少”的时候，我觉得孩子读书不够深刻，但听了吴老师的这一课，我给自己的评价是有些武断了。我现在教的孩子是四年级，写读后感对他们来说是有些难度大了，而吴老师用给作者写信，给主人公写信的形式，我觉得很新颖，同样是做一件事，我却做的不够得法，没有深度的思考。之前，我们的读书交流会都是围绕读后感进行，以后，方法应多样化，具有新鲜感，让孩子们更喜欢。

阅读，我们一直在路上，我们只是在路上---听《拾级而上，遇见美好》有感

    于永正老师反复强调“简简单单教语文”，今天吴老师也倡导我们“简简单单教语文”。让我有了更深度的思考，怎样才能让语文课“至尚至简，从简如流”，需要我们语文教师花费很多心思。阅读之路犹如隔江赏花，有远观之美也有茫然；有水花静好，也有山重水复。幸运的是：我们一直在路上。我反思：我们也只是在路上，多思考，多实践，是我今天最大的收获。再次感谢吴辉辉老师的精彩引导，我想说，阅读之路，拾级而上，遇见美好。从教之路，遇见您，亦是美好。