2016-08-10詹晶明聊爸
聊爸，您好呀，很庆幸在带娃的路上有您的指点。有个问题想请教一下。给孩子读绘本的时候，读到图画中有人不开心或者哭了，孩子的情绪就变得不好了，表情是要哭了一样，有时候眼泪汪汪的。我以后还能给她读这种让她会哭的书吗？谢谢。
——青青妈
青青妈，你好！感谢你一直关注和支持聊爸。
孩子在听到我们的绘本故事中有些伤心情节，于是就跟着故事的这个情节开始不开心，泪眼汪汪。你孩子真的是好善良、好聪明呀！
这是非常有利于孩子内心成长、成熟的教育过程。此时，我们的孩子已经进入到了可以自然获取“将心比心”的感知阶段，这也是孩子开始丰富内心情绪能力的敏感期了。所以，我们不但不能停止讲这样的绘本故事，还要增加能引发各种情绪感知的绘本哦！
在开发《蓝迪智慧乐园》这套学前家庭教育教材的时候，我们一共设计了50多种情绪，让我们的孩子在其绘本故事和蓝迪动画中获得充分的培养和训练。我一直坚持认为孩子的情绪培养和训练，是生命成长中非常重要的功课。
非富的情绪感知和表现力，能够帮助我们快速地融入社交环境，让世界读懂我们的内心和需求；同时，还能帮助我们更准确地理解他人，同理他人，而滋养出更加友善的性格和豁达的内心，并因其坦荡和善良而赢得更多人的喜爱！
昨天晚上，我带着学生家不满两岁的宝宝去超市买零食，宝宝很爱果奶，当然我是会满足孩子期待的，于是孩子在付款后，当即就让妈妈开盖，喝了起来。
那孩子太可爱了，一边喝一边很满足的表情示意我，那份情绪的松弛和幸福感真的是简单纯净到了可以融化这个世界，这就是孩子的天真！
然而天真不仅仅只有快乐这一种情绪哦！
我们准备拎着大包的零食回办公室，孩子也准备边喝边走，此时，他妈妈说话了：“BB，我们把奶盖上，等会儿，回到爸爸那里（办公室）再喝吧，我们不能边走边喝的。”
我反过头来，好奇地看看这孩子会给妈妈怎样的表情——哈哈，他竟然故意装着没有听见，连头也不转向妈妈，继续喝着奶，更快速地跟着我走……
妈妈是不会这么任由孩子不理不睬地养成坏习惯的，于是，赶紧了两步，就站在了孩子的前面，并蹲下来，要求孩子把果奶交出来，盖好，再走。
就这一即刻的时间，孩子的表情立即转化成烦躁，反抗，拒绝——绝不放手中的果奶给妈妈——妈妈去强行拿，孩子大闹了起来，大哭了起来……
这哭声的嘶吼，绝对伤心至极，毫无保留，与前面的纯净幸福感，在品级上丝毫不差，这也是孩子的天真！
可能是妈妈看到我在场，见到孩子的哭闹有些为难，于是出现了准备退让孩子的无奈情绪（这可能是很温柔妈妈的习惯——明明知道孩子不可以这样，但还是会慈悲地放弃自己的原则，任了孩子的性子）。
此时，我赶紧给了妈妈一个支持：“BB，要听妈妈的话哦，不能边走边吃的，乖了，把果奶交给妈妈，我们回到爸爸那里（办公室）了，还有很多好吃的哦！”
我不说还好，我这一说，孩子整个人的情绪都崩溃了！哇塞！大哭大闹，还各种推搡妈妈，打妈妈的耍赖，此时，这孩子连妈妈把果奶拿走了都不知道，就是要各种闹，还往妈妈身上爬，拽等，撕拉着妈妈，抗拒“不能边走边吃”的指令。
我已经走到了这对母子的身边，然后跟妈妈说：“把他放在地上，不让他赖在你身上，他躺在地上都是可以的。”妈妈稍有迟疑，但很快就按照我的方法，把孩子放下，孩子如我所说，不可能好好地站在地上，而是直接把整个身体往后仰，做出“你放下，我就躺地上的决心”。
哈哈，这时孩子的表情和哭闹，在其潜意识里很可能就是有记忆回顾的反应，也就是在以往这样闹腾的时候，妈妈就会投降了。
孩子的情绪表达与语言表达，身体动作表达的意义是一样的，就是传递自我内心的需求和看法，孩子在一次又一次的重复表达情绪的时候，感知我们是否已经完全理解他的意思，孩子会从我们对他的情绪反馈中获得表达方式的调整和改善。因此，情绪感知和表现力越丰富，孩子的沟通交流能力就越强。
我决定阻断孩子玩赖可以获得好处的【哭闹情绪】表达价值，就随着孩子往地上赖的时候，也蹲下了身，看着着他，一边跟孩子说：“哎呀，躺地上去了，真有意思”，一边安抚妈妈说：“不急，你放手吧，让孩子躺下去，我不赶时间，可以等他慢慢转过情绪来的，既然你已经说了不能边走边吃，那就坚持让孩子做到。”并同时拿出手机，准备拍。
孩子根本就没有完全躺地上，就转身爬了起来。那一转身，听我跟他妈妈说话的眼神，没有痛苦，没有难过，没有抗拒，也没有不满，而是单单纯纯地在认真听懂我的话。
看来孩子已经准备放弃边走边喝奶的期待了，只是哭闹的情绪此刻还有些惯性在继续着，强度明显在下降，正好在这节骨眼上，有个路人甲叔叔，看了一眼孩子，便说了声：“这个孩子不乖哦。”就离开了。
我抓住这个机会，更坚定的语气重复了那路人甲的话，说：“你还打妈妈，不要妈妈了，叔叔都说你不乖了。”
孩子的眼光跟着路人甲叔叔背影，随着路人甲叔叔的离去，他也停止了哭闹。看看我，再看看妈妈，伸出手，说：“妈妈抱。”
当妈妈还想跟孩子说道理的时候，我马上站起了身子，做出了一副很夸张的开心情绪，大声说：“走咯，妈妈抱宝宝！我们回去看爸爸哦，和爸爸一起喝奶，吃好吃的去咯！”顺手，我接过了妈妈手中的果奶瓶子，自己转身往办公室方向走了，妈妈也抱着孩子跟上了，孩子的情绪也恢复了稳定。
一路上，我一直很开心状，表达一会就有很多好吃的，还可以见到孩子爸爸，孩子的情绪也逐渐地高兴了起来，当我推开公司的大门，示意妈妈把孩子放下来，让孩子走进时，我已经在公司里面蹲着，做出要主动地把果奶递给孩子的动作，孩子又再次满足的笑了，开心了，还说：“谢谢师爷爷。”
我转身往前继续上楼，依然保持着夸张快乐的情绪，不看他，却很大声地跟宝宝说：“谢谢师爷爷，好吃好喝！哈哈哈……”
宝宝紧跟着我，也很开心满足的在说：“谢谢师爷爷，好吃好喝……”
办公室里，没有人知道孩子刚才发生了什么激烈的事情，孩子也不记得刚才具体有什么不快乐的事情发生过，因为，此刻孩子从内心里流淌出来的只有幸福和满足的快乐情绪，天真可爱。但这个过程中，孩子经历的情绪体验和情绪表达的有效无效性，已经注入了孩子的生命记忆。
我们的孩子对情绪感知和表现力的学习能力，远远高过对各种说理的接受，而孩子对情绪感知和表现力的掌握，也远远重要过对一些道理的认知和理解。在我们的家庭教育的环境中，要多创造一些情绪培养和训练的机会哦！
比如有一天，我在家煎饼子给孩子们吃，孩子吃到高兴处，就相互交流着各种想象的故事，赞叹我煎的饼子多好吃。
我儿子对客人家的孩子说：“哥哥小时候，就最爱吃爸爸煎的饼子，所以，哥哥总是要表现好，希望吃到这美味的煎饼子。”
那客人家孩子就问：“那如果你不乖的话，就没有吃吗？”
——肯定没有了，而且还会挨罚的。
那孩子一副很好奇很开心的继续追问：“那挨罚后，还不乖呢？”
——那就惨了！
那孩子竟然到此时，哥咯咯咯地笑了，还要继续问：“然后呢？”
我听到这里，就感觉到这个客人家的孩子对情绪的感知能力很低，完全没有在意对方在挨罚，不能吃自己喜欢的饼子时的那份难受，而是一味无所谓的愉悦，这说明，孩子在日常的家庭教育中，未得到足够强烈而准确的情绪感知训练，于是我突然用煎饼子的锅铲使劲的敲了一下煎锅，“Duang……”！
然后转身很夸张，气势汹汹地大声说：“哪有那么多‘然后’！一个连爸爸妈妈的话都不听的孩子，还有什么‘然后’，给我滚远点，最好不要让我见到！知道吗？！一个不听爸爸妈妈话的孩子，是没有什么‘然后’的！”
全场肃立，被吓着了，但这个情绪很快就被孩子们记住了，尤其是那个客人家的孩子，在之后的几天里，我们一起很快乐，但他开始敏感观察我的情绪变化，观察其他人的情绪变化了。
也许有人会质疑，为了培养孩子情绪感知，难道不需要把道理讲清楚吗？这样会不会抹杀了孩子的童真和天性呢？我的回答很坚定：不会！
为什么呢？因为情绪和道理不是一件事情，天性中，人们不会因为懂得某个道理而不产生自然的情绪反应。比如，你很喜欢那个孩子，你知道你不该与那个孩子计较，你懂得那个孩子不是故意要打你的，更不能说他是在恨你，可是他真的把你打得很疼，你会流眼泪吗？你还会因为孩子的伤害性行为是无意的而保持愉快的情绪吗？
总 结
培养孩子的情绪感知和表现力，就是要让孩子经历各种情绪的变化，而不能总想着要用道理去终止孩子的伤心情绪，反抗情绪，或者只愿意接受和鼓励孩子的快乐情绪。
尊重每一种情绪对我们生命正面价值，丰富我们的情绪感知和表现力，以促进我们的拥有“将心比心”的习惯，拥有“善解人意”的能力，具足感恩欣赏的社交友善心态。
青青妈，继续加油！增加更多的情绪故事与孩子一起体会吧！
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