《这样教学生才肯学》8月11日

《这样教学生才肯学》8月11日

目标纪录簿

目的

帮助学生保持学业目标记录，管理实现目标的进程， 培养学生自主能力和自我决定能力。

步骤

鼓励所有学生购买一个单独的笔记本或在作业本上留出一块空间，记录他们针对每门学科设定的具体目标。初中和高中教师鼓励学生设定单元目标或月目标，或根据评分阶段设定目标。就像下面的例子，学生可以按照下列方法组织目标框架，用罗马字母代表学科或单元，大写字母代表个别目标，数字代表具体细节或达到目标的步骤。

每个周一让学生花15到20分钟来更新他们的目标本是非常有用的。学生可以核对已经实现的目标，也可以提前形成单元或月目标。

修饰句子

目的

帮助学生意识到在表达一个想法时有多种词汇组合方式，来建立其自主能力和自我决定能力。

步骤

教师以下列方式开始这节课：首先向全班学生说明，有多种不同的方式表述同一件事情，然后，教师可以把下面的句子写在黑板上或幻灯片上来证明这一点：

我的父亲是一名飞行员，因此他经常不在家。

我父亲经常不在家，因为他是飞行员。

我的父亲，一名飞行员 总是离家在外。

我的爸爸经常不在家，因为他是飞行员。

我的父亲是一名商业飞 员，因此，他经常离家在外。

我的爸爸总是在外面，他是飞行员。

我爸爸驾驶飞机，因此他不怎么在家。

因为我父亲是一个飞行员，他花在家里的时间不多。

教师要求学生找一个伙伴，看他们针对自己写的句子或教师给的句子可以给出多少变体。在学生分享了几个例子之后，教师要强调在一个句子中如何改写或重新安排字词可以使句子在交流时意思更清晰。然后，要求学生确认在一组例子中哪一个句子听起来最好，意思最清晰。学生在认为一组句子中哪个句子最好时常有几种不同的观点，因此教师可以强调，作者可以自己决定文章的组织方式。教师也要使学生意识到，这种决定通常是以与作者交流的听众为基础的。