一、主观原因
1. 孩子对要做的事情没有心理需求，不感兴趣。
家长认为很重要的事，孩子不见得认为是很重要的事。
就如单位里领导认为重要的事就比较好推，领导认为不重要事情就不好推进。家里也有这样一个现象，爸爸认为这个事重要，这个事就好推进。爸爸不重视，这个事推进就有点难。
所以想让孩子在学习这个事情上有心理需求，推进的快一点，必须得让孩子明白学习是他自己的事。
学习是自己的事。这个理念家长都知道，但是小孩不见得知道。很多孩子都曾经表达过学习，是家长的是是老师的，是我为了让老师和家长满意，我才学习的。如果是让我自己选，我才不学习。
所以在家里边谈到这个的时候，就要思考学习如何变成他的事情。
从两个方面入手，第一，谁操心是谁的事。家长比孩子更操心学习的事，那孩子就有个判断，“你操心就是你的事。”所以我们如何能够让孩子更操心，这就很重要了。
具体怎么做呢？就是要把他当下的学习和他操心的事结合起来。
1）直接结合。直接结合就是直接奖励。
2）当下的学习对他自己的成长是有帮助的。
总之，就是当下所做的事和他必须要做的事，要有一个结合。比如，想让孩子学好数学，愿意计算，那就给他钱让他去买东西。你给他10块钱那就买东西，多余的钱他可以自己留着，那他就必须得好好计算怎样才能够省出钱来。他就发现他学的东西生活上用得上，而且对自己有好处，他就愿意学了。
还有一个很重要的事情就是，你不能太催促，你不能太操心，你要以检查结果为主。你帮她一起规定什么时间做什么事。到了时间直接检查就行了，不要中途一直催。
如果他规定的时间没有完成，那么，哪怕他做到凌晨也得让他做，要让孩子知道你该完成的事情是必须要完成的。
当你有了这个狠心，坚定了这个信念。孩子明白自己躲不过去，他的效率就一定会提升。切记不可以一边生气，一边又可心疼他睡得太晚。
2.孩子和家长有消极的对抗，内心无助。
一定要表扬孩子主动和你沟通，如果孩子发现跟你说的越多，事儿越多。他就不愿意跟你说了，一定要找到孩子消极对抗的点，就能够推动孩子。
3.孩子的时间观念比较差。
一定要好好收拾家里边的东西，各个物品摆放要有固定的位置。在一个凌乱的家里面是无法培养出一个秩序感规则感强的孩子的。
搞好空间物理环境，对于孩子克服拖拖拉拉是有非常大的作用的。然后我们要去探索孩子有什么心理需求，注重时间管理，我们同时对自己也要严格要求，给孩子做好榜样。
二、客观原因
每个孩子都有天生的气质，要根据孩子的特征来计划什么时候学习？什么时候休息，不管孩子多大，只要习惯没有养成，都得重新养一遍他的习惯，把他当小小孩来养。
丢弃不切实际的期待。家长总想动动嘴就把问题解决了，这个是不可能的。
亲子双方
1.父母的沟通方式导致。指责性的语言往往导致孩子产生紧张感，反而更慢。
1）如果你发现你催促孩子比较多，请停止80%以上的催促性语言。
2）指责性，抱怨性的语言减少90%。
3）以什么节点完成什么为导向。（不是你催促孩子做什么，而是在那个时间节点）你要跟孩子谈谈你为什么这个时间节点你这个事情你没有完成，我们要总结这个经验，那么在下一次提高的的自主性自觉性方面，这个非常的重要。
有的家长可能会说我催他他都不做，那我要是不催他他不就更不做了吗？各位你要不催他他可能真的会好起来，就看你有没有这个耐心，有没有用这样的一些正确的方法。
这是我们家长是要克服我们自己的这个自己身上了这种急躁的东西，所以在一个经常催促孩子的家里面爸爸妈妈至少有一方是个急脾气。
这种急躁的爸爸或者妈妈，在家里边的幸福感不会很高，因为你老催人家，那么大家给到你也不是那么积极的反馈的时候，你心里也会有失落感，所以大家要重视你的语言表达的侧重点。
2.家长包办代理。代办行家长的出现，使孩子缺乏自理，自立能力。
人的一生都是有很多一点一点的小事堆积起来的，我们需要做一个指导孩子不管学习，还是其他的事情都要一点一点教育和引导孩子，陪着他一块儿走一遍，孩子们学东西还是非常快。
你把引导孩子做事情的这个过程，跟教他骑自行车的过程去类比一下。你是怎么教骑自行车的，你就怎么叫他做其他的事情。教孩子必须耐心的教，手把手的1234有章法的教，光靠催催催是没有用的。
3.家长情绪不稳定，着急了就一直催还很容易生气，时间久了孩子就对这种催促产生了“抗体”，不管再怎么催也没用。
你越安静这个家就越安静，孩子的行为就会越安静越规范。
孩子的拖沓，往往想表达：
1.需求被看见。2.通过拖拉表达对不停催促的对抗。
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