现在是2018.12.5，晚上10.32，记录今天。
今日讨论
今天讨论时，喵喵给了我很好的建议，让我在匆忙完成任务之间，刹住了车，好好想一想。面对课程，我有什么体会，面对接下来下学期的课程，其他老师怎么办？是否要继续使用中心的课程，还是根据本校的情况，来调整课程内容，选择更具有延续性的课程来做，这个确实需要思考清楚，不能匆忙决定。时间截止是下周五。
第二个讨论的是我的课。我的课以及这个体系课程，可以给学生带来什么，她们提到，专业有兴趣的学生，只做自己兴趣的，其他一概不参与，这样是否好？我原本的初衷是觉得，这样好，因为专人专才，一个内容做到最好，就够了，兴趣所在能力也能激发。但是换句话说，她的画图能力绝对不是这节课可以提高的，而是在更专业的画画课程中学习，那在这里，她学什么呢？如果只是画画，何必在这里？
这是我矛盾的地方，用她原有的的能力，来解决了一些问题，但是却没有激发她的能力让能力更强，这个怎么解决？
换种思路，就是大家体验不同的角色，争取人人有机会尝试，能够提高其他能力。这里就涉及一个“工作范围”的班级规则，在班级中汇总整理出在完成一个项目时，流程是怎么样的，每个角色需要做哪些事，换一个人拿到这个规则，也能够按照规则做好职责以内的事，这样，不就有了一个有效的轮岗基础，每一次轮岗都可以提出新的规则改进意见，1.0，2.0就可以一步步迭代了。
这个建议我觉得非常有效，所以立马在后来的课中做了一次尝试，并准备整理出一个班级的规则，最后做出年级的规则，那未来的角色要求都可以在这个基础上改进了。
今日机器人
今天机器人课，发现一个大问题，学生在学习模块语句时，一脸懵逼，程序也不是非常看得懂，直到开始编程，才活了过来。这让我意识到，这个环节有问题，不应该是先学模块在理解语句。
修改后的流程：
1.拿出整个程序，让学生来理解，是否看得懂。
2.看不懂，给出模块学习材料，根据材料，再来理解。
3.完成程序的翻译，说的通俗易懂
4.自己搭建程序，让小车成功运行
5.复习学习到的语句模块，复习管脚接口
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