你能找出两个数相加等于100吗？
学生争先恐后回答，我也顺势把具备相同规律的放在一个分支上。比如整十加整十的，两位数加两位数的，三位数减三位数……
学生发现越来越多的算式，打开思路后，他们开始按一个加数增加另一个加数减少的规律来进行。
看学生初步有了想法，放手让他们自己尝试更多的写法。同时给孩子们布置“请写出得数是148的两个数相加，三个数相加，两个数相减的算式。”他们开始写起来，我发现大多数孩子都是一个增加1一个减少1来进行，如果是三个数则是把48拆开，然后凑成三个数。
孩子们的悟性还是有的。为了让他们能够发散思维，我让小组合作讨论分享每个人的方法，更好的从同学身上学到更多的规律，力图寻找更多的方向。
最后我做了总结，在演示台上展示学生作品，给孩子们一个榜样的力量。同时告诉他们，这个过程也就是我们玩数学的过程，在和数字打交道的过程中发现数的规律。
学生睁大眼睛，诧异的看着我，“玩数学？”他们对这个充满了疑惑和好奇。
我告诉孩子们，“数学来源于生活，并运用于生活，咱们会在今后的很多生活中遇到数学问题，我们就在玩的过程中来解决吧！”
这两天，学生上课的状态又有了好转，虽然无法一直保持，但我相信，只要慢慢来，一定会有很好的效果。
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