平行四边形面积是五年级数学上册的一节单元起始课。多次讲过这节课了，今天又在思考怎样上好这节课，听了老师的指导的点评，有了新的收获。

1，情景，问题。

情景能很好的引导学生迅速进去学习的状态，引出要探究的问题，好的情景就是成功了一半。

这节课设计的情景，学校新建两个花坛，一个是长方形的，一个是平行四边形的。哪个花坛的面积大？你有什么办法解决这个问题？

2，探究

方法一，数方格的方法。长方形的长是6米，宽是4米。

把长方形、平行四边形画在方格纸上。

生一，长方形是24个方格。

平行四边形怎样数呢？

生二，先数完整的格子，不完整的格子两个合一个。我数出来也是24个方格。

我们用数方格的方法数出了两个图形的面积，到数方格的方法太麻烦，还有其他的方法吗？

生，可以把平行四边形通过割拼，变成一个长方形。

怎么割？怎么拼？

图示割的方法，引出沿着高剪。可以有多种剪的方法。

拼，拼成一个长方形。

平行四边形和割拼成的长方形有什么关系？

省略500字。

引出平行四边形面积公式。

3，拓展。

练习1基本题，针对性

练习2，提高题，层次性

练习3挑战性

4，课堂小结。

这节课有什么收获？学到了什么内容？掌握了什么方法？

用什么样的问题把这节课串起来呢？

哪个花坛的面积大？你有什么办法解决这个问题？

平行四边形怎样数呢？

怎么割？怎么拼？

平行四边形和割拼成的长方形有什么关系？

平行四边形面积公式是怎样的？怎么推导的？

评课

1，上台亮相要好。有气场，高跟鞋，把头发扎起来，清爽靓丽。

2，