点燃学生思维的火花

点燃学生思维的火花

作为一名教师，我们需要不断学习，不断提升自身素养，更要时刻留更新自己的教育理念，上周有幸参与了一场“以人为本，从小近出发，做有思维的德育”的培训会，我对教师要培养什么样的人，我们应该如何在日常教学当中做到立德树人有了更深刻的一些思考。

[if !supportLists]一、[endif]想要培养什么样的学生，教师就要成为什么样的人。

教师要培养有理想、有本领、有担当的学生，也就是要培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力的能力，都说“身正为师，身高为范”，教师是学生的榜样，教师自身的能力也要过硬，才能在让学生信服，亲其师才能信其道。新课标中也提出，注重培养学生的核心素养，主要体现在以下四方面：用学科知识培养学生的学科观念，培养学生的学科思维进而培养其学科能力，学科运用则侧重培养学生探究实践的能力，学科价值则重在培养学生的价值观和责任感，而这些都渗透在日常教学当中。这也要求教师备课需要更全面，要深究教材，不断提高自身的文本解读能力，才能更好的培养学生。

[if !supportLists]二、[endif]点燃学生思维的火花，培养学生的关键能力

海明威曾经说过：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”不言而喻，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是潜藏的“八分之七”。其实用到教学生亦然，我们平时关注到的学生大部分是表面是知识技能，其实更重要的是要培养学生的思维能力，这也被称为学生的隐形素养，学生的显性素养发展容易评价，但价值观、品格和高阶思维不容易评，这也很容易导致教师会忽略隐形素养的培养，进而在课程上被虚化、边缘化，而这，恰巧是需要我们重视的，而这些隐形素养当中，思维尤为重要，我们在平时的日常教学当中，要学会点燃思维的火花，让学生敢于去思考，引导学生进行深度的思考，让其思维进行拓展。课堂上，学生只有参与进来，并自发地思考问题，并在思考当中形成自己的观点，这是非常难得可贵的，有光的课堂也就是学生思维迸发的课堂。无论哪一学科也无一例外，作为一名语文教师，我也会注重在课堂上有意引导学生进行思辨性思考，而不仅仅是跟着老师的思路，人云亦云，当学生的思维打开后，课堂是流动的，学生的思维也是在跳跃的，因此，如何点燃学生思维的火花尤为重要。每一课上，都要以“生”为本，学生才是学习的主人，教师就是一个引路人，我们可以认真研读教材，精心设置问题，并在学生回答的过程中通过追问等方式让学生进行深度的思考，也可以设置各种教学活动，目的重在激发学生的兴趣，开拓学生的思维，而我也在努力践行这一点。

[if !supportLists]三、[endif]思维无处不在，德育思维尤为重要

思维并不仅仅体现在教学上，更多的也体现在德育上。作为一名班主任，平时的德育工作也需要思维，例如德育引领和组织需要思维，德育习惯和成长也要注重思维的培养。

教师需要思考的是教如何做到为了不教，这样去思考教学效果才会深刻，学生怎么从受教变成自教，这样的教育效果才会恒久。班主任日常工作非常繁琐，像一头巨大的怪物要将班主任吞没，只有理清工作的思路，有条不紊地开展工作，班主任工作才能有条不紊，每一件小事的背后其实都隐藏着思维，关键在于我们如何去处理，对待学生的小事，每一件小事背后都隐藏着教育契机，如何在“思维”德育，这就需要班主任多设计活动，多创设情境，多提有质量的问题，让学生处在真实的情境下学会思考处理问题是非常重要的能力。教师的作用是托举，当我们清楚自己的定位，就能在日常管理中更多的体现“生”的主体。

教育就是一棵树撼动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，愿我们用心，能唤醒那一个个可爱、纯真、闪光的灵魂，而我们，一直在努力！