我们的大脑存储了众多杂乱没有被分享的信息，如何将此类信息进行组织分享是需要考虑的问题。

提问

一个非问题导向的学习过程如下：

1. 指定学习计划。
2. 实施学习。
3. 回顾和整理。

学习知识一个归纳者和搬运者，知识传递过程的精确性、完整性至关重要，而学习者的心智和原有知识体系可以占先搁置。

学习不是一个单一的信息传递过程，而是一个构建过程，即学习者充分调用自己已有的知识，在一个主动目标的指引下，探索新的知识并将其加入自己原有的知识体系中。

提问不是空中楼阁，而是基于现在你所掌握的知识，在提问过程中你现有的知识又被扩宽了。这说明在学习知识的过程中对已有知识的梳理反思特别重要。

在学习过程中可以经常思考四个问题：

1. 针对当前资料，我已具备了那些知识？
2. 针对当前资料，又学习到那些知识？可以对我原有知识进行补充或者挑战？
3. 针对当前资料，有哪些位置东西，无法轻易解答但又可能成为有价值去长期探索的问题？

解码

对于学习者，是否善于对信息材料进行解码决定了我们队知识的掌握程度。对信息的解码，就是内在知识的重新构建过程，也是一个创造性的过程。

我们大部分时间只是在看，并没有观察。

三条观察途径：

1. 不只要去寻找结论，还要去寻找过程。
2. 不只要去做归纳，还要去做延展。
3. 不只要去比较相似，还要去比较不同。

操练

你掌握了多少知识，并不取决你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识及其关联。反复练习的价值在于使得认知活动可以自动化进行，为思考减少时间。