这两天，我们在学习文言文。对于语文基础薄弱的孩子来说，这是简直是炼狱般地煎熬。
上课要听我讲什么:“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”。
下课还要背:“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”云云。
两天下来，几个调皮捣蛋的孩子，看见我都躲着走。
怎奈我“锲而不舍”，揪住他们几个，背不过不放手。孩子们一看，躲是躲不过去了，只能硬着头皮开始背诵。
于是这几个孩子，拿起书，煞有其事地开始朗读。他们一张嘴，我就后悔了。一篇好好的《鱼我所欲也》，生生被他们读出卡碟的感觉，听得我是又生气又想笑。碍于师者的威严，我忍了，没有笑出来。憋得我，那叫一个难受!
深呼吸了三秒钟，我便把这几个学生叫到跟前，开始一字一句地教他们朗读。
“鱼，我所也。熊掌，亦我欲也。”他们一字一句地跟着我读，出奇的认真。三遍之后，已经读得有模有样了，这让我没有想到。不过，既然孩子们已经能够准确朗读，那么接下来，就可以让他们自主背诵了。
给几个孩子叮嘱了几句，我就甩手离开了。第二天，只需要检查就行了。
想法总是很美好，现实却是……
翌日检查时，五个学生基本还停留在熟读的阶段。翻开书，滚瓜烂熟，合上书，瓜熟乱滚。
检查到第四个时，我已不抱任何希望。
“一天了，怎么还是背成这样?”
“老师，这篇文言文太绕了，我们背一会儿就被绕晕了。”几个孩子异口同声地说。
“唉!看来这篇文章，对你们来说还是有点儿难，那再给你们一天时间。”
“老师，我背过了。”第五个孩子怯怯地说。
“真背过了?”
“背过了!”
这几个字回答得倒异常坚定。
“好，你试试。”我饶有兴致地说。
“鱼，所欲也……此之谓失其本心。”老师完了。
“ 噢一一 老师知道你背完了。”
我简直怔住了!这个孩子，叫黄*琳，是学困生中的学困生。以前只要有背诵任务，他绝对是最后一个完成，准确说应该是勉励完成，今天的表现太让我意外。
“孩子，你是怎么背的?”
“我也不知道，反正就是不停地背，有时间就背，然后就背过了。”
“你今天太厉害了!”
“老师，其实我也有一点儿不敢相信，这么难的文章我竟然背过了，真的不敢想象!”他腼腆地笑着说。
其他几个孩子，也开始七嘴八舌地议论:
“黄*琳竟然都背过了!”
“你是不知道，他今天只要一有时间，嘴里就在念叨。”
“好了，不要说别人了。回去抓紧时间背课文去吧，你们都应该向黄*晴同学看齐。”
其实，不只是学生没想列，我也是真没想到，黄*琳能成为他们中，第一个完成背诵任务的学生。
学生走后，我陷入深思，其实不拼尽全力，你永远不知道自己有多厉害!学生的世界是这样，我们成人的世界难道不是吗?
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