左右逢源
文字只是发表思想感情的工具，思想感情须从各方面收得，只偏重了文字，结果文字也就空而无实。（博学）
重点摘抄：
有了中心思想，有了材料，不一定就能写得出文章。第一步先须把材料分别选择，寻出材料与材料的关系，使成为若干组，某组材料该怎样用，用在何时何地，非自己仔细布置不可。捉住了中心思想，将材料从正面反面多方运用，不可专固执着一方面。
背景的功用，在乎借了周围的环境把事物衬托，使事物的情味表现得更明显。例：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”中，第一句就是下一句的背景，在“风萧萧兮易水寒”的情景之下与一个壮士长别，一种悲壮苍凉的情味就现出来了。
哥德说：“不懂外国语的，对于本国语也只能懂得一半。”（暂时还不太明白此句话的意思，待学习）
“还想读不用文字写的书”
这一章的大致意思与上一章相同：读书和学习并不一定是在书本或者学校的，也不能只学习某一个方面的知识，要从各个方面吸取知识。（博学）
摘抄：
就在寒假开始的那一天，枚叔冒着风雪到了家里。从兵荒战乱中间辗转奔逃，在峻峭的山道上跑路，在湍急的江滩上过夜，听了不知多少发的枪声，经了不知多少回搜查，这样约历半个月光景，才得踏上长江轮船的甲板。满脸风尘色是不言可知的，满怀感慨也属当然之事。
听雪花打在窗子上淅淅作响，远空中风在那里呼啸，不晓得怎么只觉一阵阵的悲凉兜上心来。
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