认知世界的最好的方式是阅读，与世界互动的最好方式是阅读，了解和丰富自己的最好方式也是阅读，阅读在孩子的成长历程中犹如一对翅膀，会带着梦想有力、自由地翱翔。带着这样的初衷，我们的四班一直行走在阅读的路上！

阅读的孩子是自信、快乐的 

一、赋予阅读以仪式，以求阅读以静心。

       书，通过掌心与心灵对话；文字，通过眼睛流向脑海。阅读前，闭上眼睛、将手掌轻轻地放在书本上，让书和自己真诚交流起来，心领神会。

闭上眼睛，心往神至  阅读可以让孩子心明眼亮 

二、不动笔墨不读书，只读不写不收获。

       书，本身不说话，但文字是符号语言，引人思考。读书，不是读书的本身，而是通过文字让自己感悟，从书里的文字到自己的心灵语言的墨迹化，才是读书最可贵的思考过程，也是孩子精神营养的过程。我们四班的同学们最大的阅读收获，正是这点滴的感悟积累，渐汇成思考的习惯，继而提高自己的成文能力、行文表达能力，直至提高自己的文学素养。

看进去，才能写出来 感悟是思考的过程  将书读出“花儿”来  书可以读得趣味、读得生动 

三、共读，是对孩子阅读的加持，是对孩子阅读的真实参与和具体鼓励。

  我们四班的阅读，是认真的家校活动，家长的共读参与，是对孩子阅读兴趣和习惯引导的最好支持，让孩子在阅读的路上不孤独、不乏味；也能让孩子的阅读分享同步化、共鸣化，让孩子和家长就阅读行动更契合化、自觉化。

用参与陪伴成长 

四、阅读，要立体化，不仅仅停留于书和本，还有情境化。

         让阅读真正丰富起来，要成为孩子们的心灵收获，那就要给孩子一个形式的立体化引导，读书竞答、情节表演、创意表达等，这些都是对阅读深度化的引导，也是兴趣化的模型，让孩子从阅读中得到故事的生活呈现和情景发挥，让孩子有孩子的阅读表达方式，不仅读和写，还有说和表演。

阅读不是刻板的读和写，还可以演

五、四班的阅读，还在需求更多的发现和成长，不停留于当下。

      在成长的路上，阅读是孩子的一对翅膀，孩子们思维和心灵的各种飞翔的力量，在我们四班的阅读路上，孩子们正在体验着阅读带来的变化：喜欢文字、爱上书本、话题多样、思维敏捷、成文自然、表达顺畅，这些都是阅读带来的成长萌芽。

       四班的阅读历程，尤其需要重点提及的是：老师！这是班级共读中最关键和最辛苦的人。检验阅读成果，引导阅读深化，保持阅读热度，坚持和指导阅读方向，可谓举足轻重，功不可没，在李老师和全体家长、同学的努力下，四班的阅读会越来越有收获，为孩子未来的学习、成长提供给养。

                      立身以立学为先，立学以读书为本。