琐记

                （一）

    晚上例会，听讲座，第一个讲的是《给学生上一节失恋预备课》。其中提到一个心理游戏，感觉有点意思，大概记录如下:

    每两个学生拿一根橡皮筋，然后使劲拉，在他们不明所以嘻嘻哈哈之际，老师喊“停”，后放手的一个便被橡皮筋绷到，疼得发出“哎呦”一声……然后老师让学生联系到恋爱分手现象说说自己明白了什么。

    道理不言自明，分手了，谁不放手谁受伤害——游戏的好处就是，让学生在体验中悟理，如此他们应该会印象较深刻吧。学习受教了。

            （二）

      晚上留的作业很碎，两张卷子上画了些题，资料书上画了些题，因为都是抄写记忆的，感觉简单。担心写完他们没事儿干，就又想他们对纠点儿答案——结果就是，学生有写这个的，有写那个的，至于全部完成的，一个没有。

      出现这种情况，谁之过?老师。

      布置作业不科学，没有做好预测，对学情把握不透。贪多则少不达，该引以为戒，下不为例。

                （三）

    同事利在办公室发牢骚，说有的家长真是不办事，学生放假时再三交代，在家把病看好了再返校，看好了再返校，结果还是好些个孩子“咳咳”着就来了，在家三四天怎么就不知道给孩子看看呢?

    我想起来上高中的一样感着冒返校的儿子，就笑着接了一句:那说不定是回家才感冒的哦。

    利说:“那也在家看好嘛，在家两三天了，不看!

      我说:“看了啊，一发现鼻塞就让吃药了，可是吃了两天不显好啊！”

      利不说话了。

    我笑着说:“我之所以这样说，是因为我们家林就是感冒着返校的哦！”

      儿子应该是洗完澡感的冒吧，估计是澡堂很热，一出澡堂，喝了凉风，反正他洗完澡我察觉到他鼻塞，就赶快让他吃药了，但是今下午返校感觉他还是鼻音挺重的。

      为什么要说这件事呢？不过是想提醒利，也提醒自己，有些事，尤其是关于学生关于家长，很多时候，我们真是需要换位思考，互相理解的。