孩子自觉性来自于内驱力的影响， 如果孩子有很强的内驱力,有利于培养孩子的自我价值，那么无论他在做什么事情的时候都是心甘情愿的,在这种情况下,事情往往能够做得更好，反之亦然。
缺乏内驱力的初中学生常态化具体表现；
1.无主动性 2，无自主感和责任感 3，无成就感 也无兴趣，畏惧学习
人说，天赋+内驱力=成就: 天赋固然重要,但是有天赋却没有内驱力,效果并不是很理想,话句话说,内驱力是把天赋提高到又一个高度的助推力。 所以文质老师说 ，比教什么东西更重要的是对生命的激活。
而对于那样的孩子们，家长，老师们常见的应对现象: 干预不及时，惩罚很到位
我的故事分享：一个教工子女SSF, (他爹比我小，教务处小Wu, 我叫他小小吴，人家自己立刻SSF), 班级倒数第一的分数，字不好好写，作业不做，脾气比较差，课堂捣蛋吵闹，午饭天天不吃，手指头咬坏一个又一个。总是借助教工子女的优势出门买方便面，还要帮别人干这事。与3个老师动过手。他爸爸说，我反正是弄不了他，我讲的都不听的。没有退路了，那么就必须让他听我这个老师的。我们进行对话：
我：今天发生的事情（我没有把它定性为动手事件）我初步了解了一下，但是我还是想要听听你怎么
说，怎么想，有什么感受？
SSF: 我动手了，冲动了，你要怎么处理你说了算，反正已经这样了，如果老师受伤了的话，去医院验
伤，我爸爸不出钱的话，我自己用零花钱或者爷爷奶奶解决。老师
我： 你挺有担当，知道了冲动了，你自己疼不疼？现在感觉有点后悔了是不是？
SSF: 我反正打不死，不怕疼，烂人一个，下次不上课，我在办公室吧。反正也是学不会。老师都见我
烦。我完全控制不住，也没有必要控制，完全听不懂，一直睡也睡不着，不违规怎么可能？
我：显然那样行不通，我们一起想一个可能能够解决问题的方法吧。你先想想看呢？
SSF: 我这混混，又没脑子的人，能好早好了，不上课吧。（完全不能自我认同）
我： 或者是我请同学们一起帮忙想想办法？老师来开一节班会课试试看？
我给班会取了个名称：《原来我也可以》，这节课，从认识自我，发现自我的角度每个人找自信，最主要的任务还是，每个人给SSF写一个优点，长处，其中还有6个他关系比较好的人给一条目前他需要颠覆，革新成长的建议。用了各种形状精致的纸条，我们送了一笔记本名字叫做《从这出发》，在本子前几页，贴上的是，你很讲义气；你常常利用你爸爸在校的优势替我们复印东西，有你真好；谢谢你课下的幽默；真羡慕你的身高；我要是有你的口齿清晰就好了；羡慕你从不生命的健康；你从来没有迟过到真是太好了；你的手腕力气真大；你的诚实是我的榜样；自律其实就是屏住呼吸默念我可以做到；坏脾气只要倒数十个数就冷静下来；带个皮筋弹正要违规的自己吧等等。当他拿到这本《从这出发》后，我见到了他的感动。我为主，班长为辅，他的朋友参与监督提醒反馈的活动坚持了3周后，这个孩子有了明显的内驱力，充分实现自我成长。 分析一下有效的原因：
A我调动了所有他的育人场步调一致。 被接纳，被认可，有归属感
B 帮他擦亮眼睛，看见自己的成长 我能行
C 给予责任调动积极性 我有贡献，大家需要我
D 真诚地，不断赏识闪光点 我有价值
E 背规矩，记笔记，日督促，同伴协助 帮他积累经验 找到方法
F 坚信他一定会变 . 过程中，坚持长期主义 ** 慢慢地培养梦想和目标去激发动力。推荐人物传记，了解优秀人物的操作行为等等。注意；提供选择能培养他的自主感，在提出要求时，尽力去提供另一个选项。
孩子需要革新成长，他成长的问题需要大家的成长来解决。 所有他周围的能够施加影响力的人的成长。 大家寻变。这个叫做‘成长的问题需要成长来解决"
好消息：阅读能帮到你。 书目推荐：
image.png
特别推荐大家去读读<正面管教>这本书。以上的操作来自一个点；书有提到：成为一个有能力的人所必须具备的7项重要的感知力和技能中包括：对个人能力的感知力——我能行*，对自己的重要关系中的价值的感知力，“我的贡献有价值，大家确实需要我...
《小王子》的作者圣埃克苏佩里说：“如果你想让人们造一艘船， 不要雇人去收集木头，不要发号施令， 也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望”。
网友评论