我们离“卓越”，只有一个“坚持与努力”的距离

各位老师大家晚上好，在此非常感谢在后台默默付出的各位助教老师及相关负责人，也非常感谢桑教授能在本周三为我们带来一场视觉与听觉的盛宴。初次看到《理想的乡村学校与卓越的乡村教师》这个题目，我就在想，怎样的乡村学校算是理想呢？怎样的乡村教师算是卓越呢？脑海里冒出好多飘忽不定的词汇与画面，于是带着自己内心不确定的答案去聆听桑教授的解读。

桑教授的报告可分为以下三部分:首先介绍自己的乡村教育经历。作为一名西北农村地区的学子，桑教授娓娓道来的童年教育经历唤起了我内心深处的记忆，也正是那些自然和谐、其乐融融的田园时光，让我度过了快乐的童年……如此相似的童年教育经历，让我对桑教授接下来的讲课内容更加充满了期待；其次是对理想乡村学校和卓越乡村教师应具备的特征作了阐述与解读。其中举的三个案例，分别以其独特的地理位置、绿色生态与师生文化自信，以及优雅的校园环境等成为理想的乡村学校，成为乡村学子汲取知识养分理想的殿堂。通过这三个案例不难看出，理想的乡村学校应该是儿童心向往之的地方，是教师愿意倾情奉献的地方……小而优、优而美、小而特。可如今“村村办学”、“撤点学校”、“小班小校”等现象频频突出，这些乡野间的小规模学校也摇摇欲坠，因此要建设这样的理想学校具有很大的挑战的。最后对卓越乡村教师应该具备的特征作一阐述，对专业使命品质、专业心理品质、专业知识品质、专业能力品质等的解读，让我深知自己离“卓越教师”还有很长很长一段距离，这也意味着自己需要更多的付出与努力，努力拥有以情育人、以文化人、以梦感人、以行觉人、以爱育人的教育情怀，不忘初心，砥砺前行，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的乡村教育的坚定守护者。

就本次听课中有以下几个疑点:1.桑教授提到“要合作互利，不闭门造车”，可面对乡村学校教龄两极化突出的现象，该如何处理“合群”与“合作”的关系？很幸运地是桑教授在互动中对此类似问题做了回应，让我明白这是差异，而非差距，作为一名新时代的年轻教师，我们应该力图在两者之间找到平衡点，慢慢辐射、影响老教师，并且在虚心求教的基础上，慢慢融合，进而不断提高自己的教学能力。2.和一位新老师面临的问题类似，若对孩子严加管教，进行批评，怕伤孩子的自尊心，若稍微松一点，又怕让他们松懈，养成不好的学习习惯。桑教授的解读有醍醐灌顶之效，他提到我们作为老师，不是管学生，而是作为他们的引领者，促进者，心灵的陪伴者，用爱去呵护每一位学生，和他们一起成长。

如今临近中期考试，对于教学中各种问题的探索也更加频繁，如何很好地对学生进行德语，让他们能在健康快乐成长的基础上乐于学习，是我目前面临的最大挑战，但我对自己有信心，只要努力，只要用心，一切都会朝着好的方向发展。“让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰”应该是我们每个教师永远的追求。

最后给大家分享几组学习生活中的照片与视频:

1.学生课外活动之打沙包篇

2.课堂学习之聚精会神篇

3.青椒学习之记录篇

4.风雨过后必见彩虹篇

各位青椒，感谢相遇，愿我们携手前行，在不久的未来遇见更好的自己，愿我们的努力能够为祖国的教育事业添彩，愿我们的存在能够让很多娇嫩的花朵茁壮成长！

越努力，越幸运！我们共同加油！

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