1.假期里，应该让孩子干什么？上网课？进补习班？做作业？大量读书？做家务？任其自然？2.假期里，应该怎样管孩子？怎么确保他不沉溺在手机或电子游戏里？怎么让他假期过得充实？怎么确保他学业持续进步？怎么跟他能够好好沟通而不至于亲子关系紧张?如果父母上班不在家，怎么管孩子？小学生的假期，应该如何度过？我建议，假期应该把重点放在三件事情上：学习，发展兴趣，承担劳动任务。贯穿这三者的，是训练孩子的自我管理能力。那么在小学阶段，文化课学习重点应该抓什么?首先，是抓阅读和写作。读写能力是孩子终身受用的能力，这个能力在小学阶段，培养的途径主要是大量读写。而平时学生时间有限，大量读写的最佳时间，就是假期。小学低段，我强烈建议:(1）让孩子大量阅读，从绘本、桥梁书到初阶童书。桥梁书和初阶童书，可以用大声朗读的方法;(2）同时，根据老师要求，增加一定数量的长文挑战的训练，以孩子能接受的程度为宜；(3）最后，可以考虑让孩子录一定数量达到作品级别的讲故事视频，要求要脱稿。小学中段，我强烈建议：（1）把海量阅读作为重中之重，挑战300万字（约30本中等水平的童书）:（2）加强自由写作练习，每周至少一篇，最好2一3天一篇，甚至可以挑战每天一篇，每篇不少于300字。小学高段，我强烈建议:(1）如果阅读量不够，就先保持足够的阅读量，读中高阶童书，把获奖的小说系列扫读一下；如果阅读量足够了，那么、开始向经典转移、尝试挑战阅读《西游记》原本或《水浒传》；（2）可以选择一本传记来读，例如《居里夫人传》或《海伦•凯勒传》。如果孩子喜欢艺术或体育，可以量身选择，例如《梵高传》《乔丹传》之类；（3）仍然要加强写作量。每周2篇是底线，也可以不断挑战，甚至每天挑战。字数以500字为底线。其次，是抓英语的输入量。为什么要抓英语的输入量？英语和语文一样，输入量是学习的关键，而不是做题。输入量不够，做再多的题目也是白搭。而假期，是增加输入量的最佳时期，能够极大地提升孩子的英语水平。英语和语文又不一样，语文是母语，重在训练思维能力；英语是外语，重在训练交际能力。这意味着英语在学科教学中，是对智力要求最低的，英语学习更依赖于外部的积累和激励，是时间堆积出来的。换句话说，只要努力，就能学好外语。那么、为什么要在小学阶段，尤其是五六年级加强外语学习呢？有两个原因：一是语言学习靠积累，如果语文和英语在小学不强，到了中学很难弥补，这跟数理化还不一样；二是英语学习因为重在训练交际能力，所以，对智力要求不是很高，如果早期占据了优势，例如班里的优等生，就能够步入良性循环。反之，到中学要补，就会事倍而功半，越学越痛苦。而小学学好了，到了中学，信心大增，顺风顺水，特别有利于保护孩子的自尊心。那为什么要发展兴趣？首先，不是为应试，不是为高考加分，不是为做艺体特长生，何况兴趣也不限于艺体，而是因为生命需要。如果孩子有某方面的天赋或兴趣（天赋不一定有兴趣，兴趣不一定有天赋），那么，在这方面进行拓展，就是孩子内在的需要，是生命的需要，是孩子的自尊和幸福的重要源泉，不是高考加分，是谈恋爱加分。发展兴趣要持之以恒，但是假期肯定是最佳的时段。其次，兴趣会是孩子未来发展的第二曲线。你不能想象孩子将来只拥有考试能力吧？而且还不一定比别人强。因此，第二曲线让人生充满了弹性，充满了可能。为什么我要强调承担劳动任务呢？承担劳动任务包括哪些内容？做家务是最重要的。承担一些工作也是一项劳动任务，例如帮助父母完成一些工作任务，尤其是个体工商户，可以让孩子在某个时间段帮忙、体验。也可以鼓励孩子去做一些义工。当然，也可以去学习一项技能。常见的技能有做饭（能做家常饭、能烧几道菜）、家政（专业地研究家务）、手机摄影（这和兴趣已经没办法区分了）……你总不可能照顾孩子一辈子。替孩子做得太多，往往并不是真正为了孩子好，而是为了安放我们无处安放的爱。我们通过爱孩子来证明自己的价值，甚至是通过剥夺孩子的成长机会来证明自己的价值。现在家校之间的模式是这样的：“我会照顾好你的，但你要听话，按我的要求来做，因为这样对你最好。”这个模式是不健康的。健康的模式是这样的：“我们各自承担自己的责任，但我会引导你、帮助你、纠正你。”如果没有小学阶段的长期训练，那么，孩子到了青春期，乃至于成人后，你很可能要面对一个巨婴，不要说照料别人了，他甚至无法照料自己。现在我们重新回到主题：假期里，应该怎样管孩子?我们已经讲了原则，就是“确立边界，提供价值”。显然，我这里所说的价值，主要是指第三类价值，就是指导价值。但是如果没有以“确立边界”为前提，孩子不会接受你的指导。那么，怎么“确立边界”呢？“确立边界”难在哪儿？首先难在我们的深层观念上，我们总以“我这是为你好”作为名义，对孩子进行没有边界的控制。并且，让孩子无路可逃。确立边界的原则是什么？确立边界，有三条原则。原则一：属于私人领域的，孩子做主；属于公共领域的，确立规则。原则二：界定不清楚的，以说理的方式来裁决；裁决不下的，父母说了算。原则三：在执行中，既要坚持原则，又要保持必要的弹性。“发展自我省察能力，不断地完善自我，并追求生命意义。”就是说，我们不但要教孩子怎么达到目标，而且要帮助孩子不断地完成认知升级，即对自己的学习方式、生命态度、价值观和人生意义，不断地进行省察。这样，孩子就会不断地自我调整，持续地迈向人生的幸福。
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