今天上午第二节数学课，快结束时我出了一道检测题，题目稍有难度，因为孩子们普遍基础比较差，我想着先得给他们提示提示，就跟孩子们商量：这是一道中等难度的题，以前你们学长们做的时候就需要提醒。我先给大家说说思考方向好不好？
没想到他们居然异口同声：不要，我们自己想。
我愣了愣：哦。好吧，那大家赶快做吧，你们只有六分钟思考时间哦！
孩子们陷入沉思，我在教室里面转着看着。
三四分钟后，有同学开始和同桌小声议论，我仔细听了几组，思路很清晰，就是不知道怎么计算：看来，他们的自信也不是凭空而来！
我继续转，突然，有个男生惊喜的从座位上跳起来，跑到我跟前，耳语：老师，是不是6.5？我笑着点了点头，伸了个大拇指，他开心的✌了一下，跑回了座位。
很快，又一个学生得到了正确答案，又很快，六分钟时间到了，在刚才气氛的带动下，我决定让孩子们自己讲。有两个同学抢到了这个机会，黑板上，他们一个画图，一个讲题，画图的同学根据讲题同学的叙述，准确无误的把这道题的图快速画出，讲题的同学思路清晰，表述准确，语言幽默风趣，还不时穿插提问，两个人配合的相得益彰，讲台下的学生听的专注认真，还有人不断举手补充，课堂上孩子们洋溢着笑脸……不知什么时候，查课的领导悄悄的站在了后边，朝着他们举起了大拇指，讲台上的两个孩子讲完后羞涩的鞠个躬：谢谢！大家都笑起来，掌声响起来了。
下来后说到这两个孩子这节课的表现，他们原来的数学老师都说：他们原来数学虽然也还行，但真没想到他们会讲题，而且能讲的这么好。我们一致觉得：以后看来还是得多给孩子们创造表现的机会啊！这真是多给孩子们一点阳光，他们就可以灿烂得超乎我们的想象！
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