故事一：那天排队做检查的时候下了几滴雨，滴在脸上凉凉的，背后却传来“妈妈，雨花”的惊呼，我几乎要纠正这个误把“雨滴”作“雨花”的小男孩了，但还是抑制住了这份冲动，并为自己的这份抑制感到庆幸，因为我发现，成人世界里的“对错为先”是对儿童成长的伤害。
故事二：上班路上偶遇一个小男孩，背着书包倚靠在途经的小河的栏杆上，我奇怪他独自一人不急着去学校，猜测他在看风景，但是他却与晨光一起成了我眼中的风景，因为这样的闲适，这样的从容，似乎早已从儿童的世界里溜走了。
故事三：一个冬日，出地铁站，冷风袭来，我不但没有感觉到寒冷，反倒觉得冷风吹到脸上很舒服，这种对自然界的冷暖的真实感觉让我意识到无论是身体还是教育甚或是其他，我们似乎已经失去了这样的敏感性，不禁感叹“有时候吹吹冷风也挺好的”。
故事四：升旗仪式上，国旗下讲话的孩子手里的话筒突然“失声”了，她茫然不知所措，看向主持人，主持人也没有及时将自己手里的话筒递过去，而是看向大队辅导员。为什么这么简单的突发状况孩子们都不懂得应对呢？是不是我们对孩子们的教育出了问题？
故事五：连续两年的端午节，我在一个“师傅”的指导下认真包了好几个粽子，但是没有一个是成功的。也许我就是学不会包粽子吧？但是好像也不妨碍我的成长，那么孩子们有一些短板，有些东西学不会，不也是很正常的吗？可是我们为什么会要求孩子们样样全能、不能有任何一样落后呢？
这些小小的故事，你是不是也遇到过呢？这些小小的故事背后，蕴含着我怎样的教育思考呢？我们对孩子们的了解是不是不够呢？马拉古齐说：“孩子是由一百组成的……但被偷走了九十九”，孩子的一百是怎样的？谁偷走了那“九十九”？他们是怎么偷走那“九十九”的？怎样才能将“孩子的一百”还给他们呢？
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