今天继续读《语文教学内容重构》第二章第二节《从教学内容角度探讨教学方法》105—113。2-1熏陶感染式教学的学理初探，立足整体意义凸显价值取向，要激发学生的情感和体验，使学生设身处地地体验作品人物和情景，呈现上的立象尽意。2-2从石壕吏课例看体验式教学策略。先创设情景，然后品味词句，循着作者行文的思路以词句为切入口，感受人物形象，领悟人物情感，准确把握作品的重点。最后想象意境，胖学生对诗歌进行合理想象补白，加深对诗句的理解，使其体会诗歌语言的凝练，还会让他们产生有个性的鉴赏感悟。
今天继续读《语文教学内容重构》第二章第二节《从教学内容角度探讨教学方法》105—113。2-1熏陶感染式教学的学理初探，立足整体意义凸显价值取向，要激发学生的情感和体验，使学生设身处地地体验作品人物和情景，呈现上的立象尽意。2-2从石壕吏课例看体验式教学策略。先创设情景，然后品味词句，循着作者行文的思路以词句为切入口，感受人物形象，领悟人物情感，准确把握作品的重点。最后想象意境，胖学生对诗歌进行合理想象补白，加深对诗句的理解，使其体会诗歌语言的凝练，还会让他们产生有个性的鉴赏感悟。
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本文标题：读书笔记2017/2/13（补）
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