首先要认清一个基本状态：学生做得不能让老师满意，这是常态。学生毕竟是学生，完美的学生是不存在的。但是如何处理学生做得让我们不满意的地方，直接影响了后续的教学是否有效果。
老师不满意，首先肯定是生气。可是生气并不能解决问题反而会激化矛盾，更不利于问题的解决。反之，生气也要有度，适当程度的生气可以让学生意识到问题的严重性。但是，过度的表现肯定更不利于问题的解决。
课堂活动需要师生共同努力完成。教师的动力不用担心，可是，学生的动力却需要激发。如何激发，如何让学习热情持续，都是教师会面对的问题。现在，临近期末，各科作业都很多，复习的紧张氛围无时不在，无处不在。作为教师的我，都能时刻感受到焦虑和不安，更何况身处题海的学生中。
一味的要求学生估计是不会取得理想效果。高强度的持续的紧张氛围会导致学生会对学习产生排斥心里，甚至爆发出严重的师生冲突。
适当的宽容学生，适当的放慢节奏，适当的积极的暂停都是有利于保持良好复习节奏的。学生也是有情感的人，他们需要体谅，需要休息，需要理解。教师如果可以走进学生的内心，关注他们的情感需求，我觉得问题就已经解决一大半。
其次，教师应该增强课堂的趣味性。关于学习是否是有趣的，这是仁者见仁智者见智。毕竟，会者不难，难者不会。但整体来说，学习应该是一件比较枯无聊的事情。这点我做过调查，即使是在校表现良好的学生，回到家后面对作业也会是非常消极的态度。这时就需要教师想方设法调动学生的学习积极性和主动性。
课堂容量大，教学紧张，在这种情况下教师更应该增加自己课堂的趣味性。通过视频或者音频或者其他多媒体手段都可以实现，但是这都需要做准备工作。我经常在课堂上说一些最近的人生感悟或者自己通过手机看到的有教育意义的小视频等等，我觉得这样也可以增加自己课堂的吸引力。也是我在近一年的时间里尝试比较有效的一些方法。表达自己最近的真情实感，分享自己最近的喜怒哀乐，也会拉近与学生的距离，而这并不会占用太多的时间，最多一两分钟即可，也不需要刻意准备。有时候自己认同的一两句话如果分享给学生，也会让学生的内心产生触动，也可能无形中会影响学生。总之，严肃的表情，生气的态度并不能让学生遵从我们的要求去做，反而可能造成恶性循环。
当然，学生不同，管理课堂的手段也不会完全相同。不同的学生需要采用不同的策略，因材施教，这是教师都应该熟知的基本教育理念。
把格局打开，专注于自己的事情，把自己应该做的事情做好。
网友评论