数一数（二）

本节课要求学生能够结合在计数器上拨数数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数，同时借助操作活动，认识新的计数单位万，了解计数单位之间的关系，初步发展是位值概念，另外还要求学生能够学习运用万以内的数，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性，要的是能够让学生在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发他们数学学习的兴趣。

相对于千万是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象，因此需要通过直观模型帮助学生来认识“万“，哦，绿豆学习难度，本单元的内容，只要求对“万“进行初步的认识，而对“万“的认识深入理解和感受，将在四年级上册进行。

课堂上，我先出示了9999的计数器图片，学生通过拨计数器，9999再添一就是1万，再一次体会满十进一的道理和位值制的意义。

再初步了解了“万“之后，我让学生借助脱离直观模型的数数活动，进一步理解对万以内的认识，提问到:能从9887数到1万吗？他们异口同声，我能，我能，我也能。那就同桌之间相互数一数，哦，请一位同学上台来展示自己的数数过程，展示完之后，让他们工整的把刚才数的数在作业本上写出来。还这么写的过程中，我也没有闲着，边转边看，问题及时指出，求他们不仅要写漂亮，还要写正确。

本节还存在很多问题，各个环节不够紧凑，诶对孩子们的引导上不够到位，拓展上做得还不够，虽然顾及到了每位学生都要回答问题，但是，效果还不是很显著，无论如何，继续努力吧！