今天聆听了董教授关于《教育培训信息化存在的问题与对策》的讲座。我不仅了解到我们在应用信息技术上存在着“过度、过高、过快”的问题，而且学习到他的一些思维方式。
比如，培训要尽可能为学员们创造需求，有需求才能激发内在的学习动机，更好地投入到学习当中。他说：“，设置困难是创造需求的方法，‘讲’也是一种很好的创造需求的方法”。
还有，培训不是信息的传递，而是方法的习得。信息的传递很简单，现在网络就能实现，这种面对面地沟通，更多地是获得启发。
俗话说，“会学比学会更重要”。的确，方法的学习很重要。知识与信息的习得，我们通过网络、书籍等完全可以自主学习，而这种经验式方法的习得，就需要专家、导师的引领。
再者，对于信息技术在课堂或培训中的应用，一定要弄清楚所能达成的目标，并不是越多地使用越好，而是能够做到只有运用信息技术才能达成目标或用了信息技术提高效率或效益的情况下使用。
他举了一个很简单的例子，就是猴子捞月，孩子也许只考虑到这是不切实际的事情。只有捞不到月亮的一种考虑，思维就会受到限制。
那么可以运用信息技术手段，让猴子捞到“月亮”，捞到“月亮”后会怎样呢？研究这个“月亮”，也许它是被丢弃的“向日葵”“铜盆”......
这样通过视觉效应，可以创新学生的思维，展开他们丰富的想象。董教授这样的案例描述，也让我们脑洞大开，确实，信息技术可以做到很多我们想象不到的事情，不能囿于已有的经验，而限制了学生的想象力。
另外，信息技术的发展给我们的生活带来很大的变化。既有积极的一面，也有消极的一面。
应用信息技术，我们可以不用随身携带现金，就可以实现吃、喝、住、行、购物等，这为我们的生活带来便利，让我们的生活更轻松。
我们获取信息也更方便，只要上网，我们就可以搜索到海量的信息，拥有尽有，可以找到自己想要的大量信息。
信息技术也提高了社会运行效率以及个人的工作效率。也为探索和改造世界能力更强。也许陈景润就不需要一麻袋一麻袋纸的验算了。
当然，凡事都有利有弊。信息技术的发展也让我们的隐私变少，时间、空间更多地被占用，自由也减少了。
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