言语交际表达训练的几种主要做法

        今天读的是于老师的文章《言语交际表达训练的几种主要做法》，读后深深感觉到受益匪浅。主要有以下方法：

        第一种做法，是抓住学校生活中提供的言语交际机会进行说、写训练。因为小学生平均每天在学校的时间大约六个小时，我们师生一起上课，一起活动，学生一起玩，一起学习，会发生很多有关喜怒哀乐的事情。这样丰富多彩的学校生活也就为学生提供了大量的言语交际训练的机会和内容。于老师列举的每一件事情都是学校里实实在在发生过的，对于我们这些事一闪而过，没有被开发利用，而于老师能敏锐地捕捉到机会，并且尽可能地创造各种条件让学生参与进去，然后再有感而发，有感而说，有感而写。

        第二种做法，是抓住社会生活中提供的言语交际机会进行说、写训练。社会是个大课堂，当把视角移向社会，我们会惊奇地发现，它为我们提供了一个进行口言语交际训练的绝好机会和丰富内容，这些都是学校生活所不能企及的。于老师也是让学生实际走访、采访报道等了解社会，谈感受，说想法，写报道，真正让学生感受到作文源于生活。

        第三个做法，是抓住家庭生活中提供的言语交际机会进行说写训练。家庭是孩子说话最多、思想最自由的场所，任其自然，白白浪费多可惜，我们可以让孩子了解家长的生日，在生日之前应该说什么；每逢过节，孩子应该如何去表达节日祝福；家里来客人了如何问候接待；父母忙碌时如何代替接个电话，并正确转述等等，这些都可以让学生锻炼会说会写。

        条条大路通罗马，就看你会选择如何实践。