2005年，62岁的退休职工李铁军，让9岁的女儿李婧磁退学，他要亲自教育，立志在女儿18岁时，将她培养成一名生物磁场方面的科学家。
婧磁的母亲为此向法院提起诉讼，这起“家教挑战义务教育法”案当时轰动全国。面对法院判决，李铁军“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”，婧磁自此再未踏入过学校一步。
李铁军把自己当做一个大器晚成、自学多年的“奇才”，自己无法成功，他就找到了女儿这个绝佳的载体。他强制女儿退学，挑战义务教育法；不为女儿上户口，以便更好地拴住女儿；通过自己来教，从精神上去战胜学校里受过高等教育的老师：你们都不如我。
且不谈结果如何，李铁军在教育孩子上的表现正是心理学意义上的自恋倾向，与《母爱的羁绊》这本书中呈现的自恋型母亲的某些特征如出一辙。
《母爱的羁绊》的作者卡瑞尔·麦克布莱德，是美国注册婚姻和家庭治疗学家，同时是一个经历了自我医治的自恋母亲的女儿。这本书正是她勇敢回归自己童年经历所得，更为有着同样情感体验的母亲和女儿提供了具有实操性的指南，教会这些女儿们如何与过去和解，放弃对母亲的期待，掌控自己的人生。
自恋家庭像有虫的红苹果，隐藏着深刻的痛苦
在自恋母亲的家庭中，妈妈处在系统中心，其余的成员包括爸爸都围着她转，成员间没有正常的情感联系。整个家庭外表看来很稳定，却深藏着痛苦。
“一切为了妈妈”和“一切为了形象”是他们的座右铭。
自恋母亲的家庭里会出现这样的母女互动关系：女儿常常想得到爱、注意和赞许，却从来没法取悦母亲；母亲更在意事情看上去好不好，而不是事情让女儿感觉如何；母亲不支持女儿进行健康的自我表达；母亲爱挑毛病、指责别人。等等。
多数自恋母亲的养育方式趋向于两种类型，一是事必躬亲型，一是心不在焉型。
成就导向型是事必躬亲型中最典型的一种。对于这种母亲而言，女儿在的成就是最重要的，成功取决于女儿做了什么，而非女儿是什么样的人。
卡罗乐的母亲就是这样。卡罗尔上了7年的钢琴课，期间不仅要举办小型独奏会，还要为妈妈的朋友们演奏。“如果我弹错一个地方，就得伴着她轻蔑的鼻息声继续演奏了。我能感觉到她对我的失望。为了她，我觉得自己必须做得尽善尽美。”
心不在焉型母亲与之相反，是履行职责不足，女儿被看轻、被忽视，母亲不会提供什么指导、情绪支持、情感共鸣，从来不考虑甚至否认女儿的情绪。
虽然这两种养育方式看上去是对立的，但对孩子来说，负面影响却是一致的，他们在情感上成为孤儿，自我形象遭到扭曲，不安全感挥之不去。这在心理学上就叫“早期情感剥夺”。
最终我们会看到自恋家庭成长起来的孩子对自己的评价都是消极的：总是觉得不会有人爱；总觉得做得不够好，总是感觉空虚，总是不信任自己。
女儿成长后的恋爱和亲子烦恼
我们都知道，健康的恋爱关系是相互依赖又相互独立的。而自恋母亲的女儿们到恋爱年龄后，往往会用不合适的恋爱关系来填补情感空白。
因为和母亲关系中有些问题没有解决，她会找一个能重新构建这种母女行为模式的人。她们与恋人之间要么是被依赖关系（控制对方），要么就是依赖关系，而不是相互依赖。这样就每一方都不是因为对方是怎样的人而爱对方，他们只是在扮演角色。
另一方面当自恋母亲的女儿进一步成为母亲时，她们内心往往被持续不断的恐惧和焦虑所笼罩，担心自己会像妈妈一样，让孩子孤独无助；但同时由于没有过良好的母亲榜样，自己也不知道怎么做才是正确的。
自恋母亲的女儿在成长中，一路崎岖坎坷，布满荆棘！
涅槃重生，终结伤害遗传
爱与伤害都会被遗传。如果成长起来的女儿，不用心疗愈自己，就会使得这种伤害继续留给下一代，让这种痛苦在家族内无限循环。这是任何人都不愿意接受的现实。那么，如何终结这种遗传呢？
第一，重新定义自己。
由于自恋母亲的消极观念被孩子内化为自己的观念，因此，要从母亲身边独立出来，首先就要消除这些消极观念，不断练习反驳自己的错误观念，重新定义对自己的看法，从“我不够好”“我不值得被爱”“我没法信任自己”等等的自我暗示中摆脱出来。
第二，发展自己的“内在母亲”。
在内心想像一个母亲形象，她想要照顾你、爱你、做你的妈妈。你要允许她善意的、母性的声音在你心中回响，让她与你一起回顾你的优点和个性，消除消极观念，给你解决问题的建议。当你练习和内在母亲沟通时，她会开始长大、壮大。这位母亲永远不会抛弃你。
第三，结束自恋母亲的影响。
自恋母亲的女儿都多少会有些自恋特质，我们要培养自己用没有自恋的健康方式来养育子女的能力。包括：同情自己的孩子，去体验并承认他们的感受；对自己的情绪和行为负责，也教育孩子这样做；让孩子建立一种自我意识，认识到他们在这个世界所处的位置，让他觉得在我们眼中很重要，但并不是在每个人眼中都很重要；身体力行地帮助孩子建立正确的价值观，不仅要看重成就，更要看重人格。
让孩子知道“我是谁”
在当下的教育体制的重压下，如果你是一名家长，你是否替孩子想过，当他们的童年没有了游戏，当他们的身体缺少了睡眠，当他们的大脑已经没有了思考的时间，长大后的他们会成为怎样的人？
他们将永远活在别人的眼光和评价中，无法找到真正的自己，不知道自己真正的喜好、内在需求和欲望，因而无法管理好自己的情感和行为，更因为无法好好地爱自己而没有能力爱别人。
心理学家王学富说，“中国社会的确到了一个需要心理层面的觉醒的时刻，这种觉醒，需要从每个人对原生家庭的觉察开始。”
作为父母，我们有责任让每个孩子在成长历程中遇见真正的自己，活出自己想要的人生！
我最看重什么？什么事能让我快乐？什么会给我带来最深的满足感？我的爱好和才能是在哪些方面？多让孩子思考这样的问题，一定会比成绩更重要更有意义。
“我是谁”，这个命题应该成为母亲教育工程中最大的课题。
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