保持温度

2020年的精神小康既要学做减法，也要保持温度，专注的事情可以减，专注的热情不能降。

（一）20200209  正月十六

本着做减法的原则，今天文献只完成一篇。文章思路清晰，绝无废话，没有涉及专业理论和术语，探讨普遍适用的教学法，并不艰深。作者紧跟设计教学的理论思路ADDIE，既有一门课的宏观设计，又有一堂课的微观设计，动静结合。动态包括了三个阶段：初步设计，用中完善，最终确定；静态万变不离ADDIE，体现了发展的眼光和全局的谋定，不像很多教学设计试图一劳永逸，用一把尺子裁量所有的对象，或者稀里糊涂没有准心。发人深省。我的教学投入有时候就在打懒人主意，希望一次搞定就不再改进，有些汗颜。

晚上进雨课堂培训，更是为主讲老师折服，上一门电路课把古典文学经典诗词、现代艺术流行歌曲和新兴教学手段思维导图全部调动起来为己所用，不仅教授知识，更在传授情怀，堪称师德典范。为了两分钟的视频可以花两个小时录制修改，为了10多秒的动画可以自学十个小时的动画制作，人民好教师的模范。作业布置诗词上阵，单元总结调动标志性建筑上场，学生的奖励精心设计，如此用心良苦舍她其谁？“工科教学不能只是培养工科头脑，还应该培养学生灵动的心灵和生活的温度”，这是迄今为止耳闻过对教书育人最好的诠释。向这样用心良苦真心不变痴心不改的同行致敬！传授知识，传递温度，传播情怀，这才是人类灵魂工程师这个称号该有的担当。

（二）20200210  正月十七

形而上者谓之道，形而下者谓之器。一直没想透彻理论的重要性，这几天在文献中跌跌撞撞，同时调整思路做好备课准备，开始明白任何事都离不开指导思想，要先把指导方向弄清楚，导航才会出线路图。受到ADDIE模式的启发，论文开始呈现关键词和其间的逻辑联系，论文框架明朗化，给学生讲述的文献综述方法终于自觉应用到自己的论文，不再只会纸上谈兵或画饼充饥。只要确定每天的工作量，不急于求成，文献梳理的线索则自动浮出水面。

近年来总感觉教学太过微观，内容支离破碎缺乏体系，总是限于关注一堂课或是一个单元，对整个学期或者历时两年的教学缺乏宏观目标定位。昨日的教学设计文献解决了燃眉之急，宏观和微观结合的教学设计才是长久之计。于是今天试着为本学期设定一个整体目标，结合浏览课文时设置的任务和练习，在头脑里搜寻问卷设计的指导思想，闪现布鲁姆学习目标（记忆、理解、应用、分析、评价、创新），在框架指导下，问卷很快顺利完成，每个问题都是框架下的一条线而不是一盘散沙，经和学生讨论修订后投入使用。期望在理论和总体目标的指引下，收获教学成长。

（三）20200211 正月十八

一切按套路进行，线上线下还是一头雾水。问卷收回来了，大部分孩子很配合，后期还得依据数据制定更具体的备课大纲，框架必须搭建，否则房子始终成不了形。要整合教学资源，针对学生的不同目标设计分层次多样化个性化立体化的任务，融入轻松快乐的要素，寓教于乐。大数据是教育改革的必经之路，养成搜集数据的习惯。

偶然发现问卷星可以文档导入，省心省时省力。整理数据时诧异spss已经打入软件内部，方便数据分析，如今数据统计工具更加便捷，技术进一步亲民，幸哉！再也不用去学软件了，只要明白每一个术语的功能即可。得把以前没有坚持的统计方法重新拾起来，这也是大数据的组成部分。有空深度挖掘一下PPT，有太多未解之谜，既然暂时没有跳槽的打算，那就安安心心把职业工具学习好利用好发挥好。