1 “快乐教育”更确切地说应该称为“获得快乐的教育”——它并不是让孩子一直快乐，而是让孩子学会如何获得快乐，这才是“快乐教育”的应有之义。（观书有感：快乐，本质上也是一种能力）
2 暴力与软暴力。成年人凭借自身的体力和意志，通过温柔的坚持，实现了自身观念的强加，这究其本质，仍是一种暴力，并未从根本上理解孩子的内心想法。理解和尊重孩子，并不在于强硬或柔软，而在于你观点的由来，是否衡量了孩子的想法？
3 延迟满足并不是简单地延迟满足孩子的需要，而是培养孩子能够等到合适的时间和地点，做合适的事情，这是自控力的一部分而不是全部。自控力的培养就在生活的点滴中，父母要从全局出发培养孩子的自控力，不要纠结于“满不满足孩子的要求“这个问题。
4 孩子的培养，需要遵循其生理发展规律。
5 每个人在完成一件事情的时候，都会找到完成这件事情的原因和理论，这叫归因。适宜的归因（成长型思维归因），有助于孩子正确认知事件，激发持续的内部动力。
6 真正的挫折教育，并不是我们给孩子制造挫折，而是陪伴孩子面对挫折，最终陪着孩子走出挫折。生活是目的，万事皆工具，要培养孩子时刻更新落脚点的意识；具备串联自身经历，向更契合的山峰发起挑战的觉察能力。（落脚点意识，时刻明确自身应要前往的地方）
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