尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》这本书上说，如果一个孩子读了大量的课外书籍，那么他的学习成绩大多都不会差。
她说：“小学甚至初中没有真正的学习落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，使情况发生逆转的神奇力量，就是课外阅读”。
我真的不知道大量的阅读居然还可以帮助提高各科成绩，它们之间是有什么直接的联系呢？
原来，“阅读”“阅读”确实不是一件简单的事！
首先，大量的课外阅读可以帮助学生的智力高速发展。教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多的研究，发现学生的智力发展取决于良好的阅读能力，他从心理学的视角分析，缺乏阅读能力将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善思考。好的阅读反过来可以促进智力才能的发展。
其次，课外书里的内容丰富多彩，孩子们去阅读，这将会给他带来多丰富的资源呀，是对孩子们眼界的一种营养。那些博览群书的人，他思维的宽度和广度就要比不读书的人要大很多。苏霍姆林斯基还说：“凡是那些除了教科书，什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去，由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成了一种恶性循环。”
也就是说，大量的阅读能促进智力快速发展，那么孩子的学习能力，也会大大提升。一个大量阅读的孩子，他的潜力是有多大呀！可以想象一下，一个人他在阅读的过程中，实际上是他在享受书中的内容，他的思维在一个看不见的空间自由翱翔，就会使他们的思维能力及学习新知识的能力更强。阅读实际上是一种学习能力的储备呀！
这就是为什么有些孩子低年级时凭借自己的聪明，成绩很好。但是到后来，如果他的阅读能力不够，随着学业的提升，就会越来越力不从心，原来是他缺少阅读能力，直接导致能量储备不够呀。
也有一些这样的孩子，小时候成绩可能并不出色，但是由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。
尹建莉老师直接用一个例子说明了“阅读能力”和“学习成绩”之间的关系。
她讲了四个孩子的故事。
一个女孩叫小菲，一个男孩叫小壮，他俩学习很努力，但总是中等偏上的成绩。写作文的水平很一般，老师给他们改了一遍又一遍，孩子也非常刻苦地订正，并且抄写，但是作文一直没有什么进步。小菲说她很喜欢阅读课外书，但是她爸爸怕影响她学习，就不准她看。所以，她的成绩一直保持在中上游，到后来上了初中，还觉得越来越难，不想学了。
小壮不是一个喜欢阅读的孩子，他妈妈也不希望他阅读，因为妈妈给他报了很多补习班，其中还包括作文班，而且正打算给他报跆拳道班呢。最终他也跟小菲一样，上初中后觉得学习压力越来越大，越来越力不从心。
还有两个孩子，一个叫博，一个叫成。博是一个各方面都很优秀的孩子，成绩好，做事能力也强。而成是成绩不好的孩子，经常不完成作业。但博和成的作文都写得特别好，博的作文没有一个错别字和病句，字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，卷面不整洁，有时候写得不认真，应付了事，但有几篇看来，是他认真写的，能感觉出才情飞扬，让人不由得心生赞叹。
原来博和成都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面为主，阅读量远远超出了他的同龄人；成的父母忙于做生意，他和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶家里没电脑，电视也基本上不开，他没事干，只好去买很多书看，有动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。
后来小学毕业后，博进入了一所重点学校，成绩依然非常优秀。但成上了初三后，着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三学生，成了一个后来者居上的学生，创造了一个奇迹。
现在课外阅读和学习成绩之间的关系，大家应该一目了然了吧！
赶紧行动起来，让你的孩子爱上阅读吧！
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