“没有爱，就没有真正的教育。”
“爱是教育的灵魂。”
“爱学生，是课堂的终极命令。”
作为教师，我懂得很多爱的箴言，也在课堂上，在班级里，真心的付出爱，加倍的收获爱。但爱是万能的吗？爱，带来的只有温暖吗？
不！
唯有双向奔赴的爱，才是理想的爱，幸福的爱。
教师付出爱，学生收获爱，爱在师生间相互流动，相互奔赴，相互间擦出火花。教师用爱来激发学习的兴趣，学生用学习，用改变来回报对教师的爱，这样的爱，才具有生长性，才能相互奔赴，才是理想的，幸福的完整的爱。
不要把“回报”作为爱的动机。
不是所有的人类之爱都能带来欢喜和甜蜜。一厢情愿的付出只能带来伤害。爱不是交易，付出的未必能够得到回报。如果有了要求回报的动机，如果付出得不到等价的回报，就会受到伤害，受到折磨。
不要高估爱的作用。
爱不是万能的，虽然离开了爱万万不能。爱只是教育的一部分，但爱不是教育。所有的爱都需要通过责任和担当来实现。教育的最终目的是希望学生能够担当起所负的责任。如果只有爱的激情，却没有坚持不懈的教育行动，没有把爱和责任结合在一起，没有在学生身上带到得到改变，爱便没有力量。
爱需要带领学生安全感。
爱不是束缚，不是压力，不是感化，不是施恩。爱就是爱，爱要带给学生安全感，学生感到安心和舒服，在安全的环境中学会学习，学着成长。
对于班主任来说，付出最多的是对潜能生的爱。这部分学生耗费了老师太多的时间和精力，却总是受伤害最多。原因何在？
1.教师付出的问题不是学生想要什么得到的，爱没有在师生之间双向互动。
老师想要得到的，无非是这一部分孩子转化学习态度，遵守班级纪律，静下心来好好学习。而这一部分孩子对学习几乎没有兴趣，用爱的方式逼迫他们学习是让他们反感的，唯有改换方式，信任他们，让他们发挥在班集体里的作用，先改变吊儿郎当的行事方式，慢慢有了规矩意识，有了人的尊严感，之后再谈学习。
2.付出爱，必想要得到回报，没有得到回报便觉得很受伤。
教育是没有功利性的。付出的爱，未必学生能懂，未必学生需要，如果以回报爱作为条件，带来的必是伤害。反之，如果没有的期望回报，而学生有了改变，岂不是最大的欢喜。
相反，对于班级其他一些存在感不太强的孩子，你付出也许很少的爱，也许一句微不足道的帮助，他便深刻铭记，并深深感恩。
放平心态，坦然对之， 也许会迎来春暖花开，也许一切照旧，那又有什么关系呢？爱，自然而然，爱，依然是课堂的终极使命。
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