——珍存语文课堂中不同声音
案例背景
《咏雪》是统编版七年级上册中的一篇课文，课文讲述陈太丘寒雪日组织家庭聚会，俄而雪骤，谢家子女即景赋诗来咏雪的情景，展现了古谢家良好的家庭教养，而后文章通过太傅神态描写和道韫身份补叙，高度赞赏了一代才女谢道韫的文学造诣，而其"未若柳絮因风起"也成为千古咏雪名句。当然，学习用比喻修辞手法描写景物也自然成为本文的一个教学目标，而盐和柳絮的比喻自然会被比较，我们新课标提倡培养学生的独特感受和创新思维，这一理论就在两喻中得以再现。
一、在交流中溅出火花
师：同学们，我们已经初步了解了本课内容，也已经掌握了比喻的修辞手法，下面大家分组合作探讨，说说哪一个比喻好？
分组合作探讨后，请选出代表举手发言：
生：我觉得第二个比喻好。因为她写出的雪花的形态，轻盈还有美感。
师：说的好。
生：我也觉得第二个比喻好。它更加传神，很唯美，也贴切。
师：把握的非常好！
生：我觉得柳絮比喻好，给人春天的感觉，像我们第一课学了的朱自清的《春》，给人力量，耳目一新的感觉，让我想到冬天来了，春天还会远吗？
（教师里响起了热烈的掌声）
师：这几个小组，大家称述的都特别好，可是老师特别喜欢个性而又有思想的孩子，其他同学还有没有不同意见？
二、在碰撞中擦出火苗
（片刻的沉默后，最后一排一个女生缓缓地举起了手）
生：我觉得两个比喻都非常好，前一个比喻是一个男孩的比喻，比较大气磅礴，后一个比喻是一个女孩的比喻，比较轻巧柔美。
（教室时）
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